浅谈幼儿园教学中民间艺术文化的渗透

庄爱红

摘 要：在幼儿园的教学活动中，需要将民间艺术文化渗透其中，提高幼儿素养和对民间艺术文化的认识了解。基于此，本文首先对民间艺术文化进行了简单的阐述，然后就其在幼儿园教学中渗透的意义作出了分析，最后提出了在幼儿园教学中实现渗透民间艺术文化的具体措施方法，希望可以对业界人士起到一定参考帮助。

关键词：幼儿园教学 民间艺术文化 渗透 重要性 措施方法

民间艺术文化是我国传承千年的经典，在幼儿园的教学中，将这些艺术经典渗透其中，可以实现对幼儿的多层次多角度培养，促进幼儿的全面发展和进步。但是幼儿园教学具有其特殊性，如何有效的将民间艺术文化渗透其中，还需要幼儿教师不断努力。[1]

一、民间艺术文化

民间艺术文化是艺术领域的一个方面，其被冠以民间二字，就说明这种艺术文化和民间大众联系紧密，是一种普适广泛的艺术文化。具体来说，民间艺术文化也包括了几个不同的方面，主要涉及到民间工艺美术、民间舞蹈、民间音乐等等，这是广义上的民间艺术文化。而从狭义上来说，民间艺术文化主要是指民间造型艺术，包括了剪纸、陶土、藤编等等类型。民间艺术文化的内涵丰富，形式多样，是对中国传统文化的具体呈现，其中更是融合了诸多传统文化思想，是我国文化的结晶。在幼儿园的教学当中，幼儿正处在身心发育的初级阶段。而在弘扬中华传统文化的大背景下，从幼儿阶段就开始渗透传统民间艺术文化，可以加强幼儿对我国传统文化的认识了解，同时促进幼儿的思维发展。[2]

二、渗透民间艺术文化对幼儿园教学的重要作用

幼儿园教育主要是以规范幼儿行为、提高幼儿兴趣、加强幼儿动手能力、活跃幼儿思维等为主，但是从当前的幼儿园教学来看，其教学活动存在很大的相似性和局限性，对幼儿这些方面的培养促进效果不够显著。将民间艺术文化渗透到幼儿园教学中，对于教学活动可以发挥多个方面的积极作用。

首先，民间艺术文化的渗透，可以有效调动幼儿的积极性。以往的幼儿教学中在培养学生动手能力的时候，主要是玩具组装、搭积木等形式为主，幼儿多次玩耍之后就会对其失去兴趣，降低了后期的教学效果。而民间艺术文化中包含了丰富的可用于培养幼儿动手能力的艺术形式，像剪纸、泥塑、藤编等等，都可以用于培养幼儿的动手能力。同时每种艺术形式都具有许多细小的类别，在实践中可以给幼儿不一样的体验，让幼儿始终保持新鲜感和积极性。

其次，民间艺术文化的渗透，可以提高教学的有效性。教学有效性和教学方法、教学素材直接相关。但是在某种程度上来说，教学素材又会影响到教学方法，教学素材的不合理，可能导致某些优良的方法不能实现。民间艺术文化丰富多彩，教师可以从中选择与优良教学方法相契合的素材设计教学，从而提高教学的有效性。

最后，民间艺术文化的渗透，可以让幼儿对中华传统文化产生认识。民间艺术文化是对传统文化的传承和表现，通过民间艺术，可以让幼儿在接触了解的过程对传统文化形成认知。[3]

三、幼儿园教学中渗透民间艺术文化的具体措施

1.渗透民间艺术文化培养幼儿动手能力

培养幼儿的动手能力是幼儿园教学非常重要的一个目标，以往的拼装小汽车、搭积木等教学活动都是出于这一目的。所以，在教学中渗透民间艺术文化，就可以从培养学生动手能力这个方面切入，通过一些有趣的活动达成这一目标。[4]

第一，可以通过剪纸游戏培养幼儿的动手能力。剪纸是民间艺术文化的一种常见形式，广泛存在于我国大部分地区。剪纸就是利用剪刀和纸张，剪裁出一定的形状或是图案。在实际教学中，教师首先可以展示剪纸，利用剪刀在纸张上剪出一个五角星的形状，吸引学生的兴趣。然后，教师可以引导学生尝试按照教师的步骤剪出自主剪出一个五角星。等到学生都能完成之后，教师可以继续深入，以雪花、蝴蝶等作为主题进行剪纸教学。在教学过程中，要注意使用圆头剪刀，同时规范学生剪刀使用方法，避免出现安全问题。

第二，可以通过泥塑培养幼儿动手能力。泥塑就是用泥巴塑造一定的形象，在幼儿园教学中，教师就可以引入这一民间艺术形式，引导幼儿利用橡皮泥塑造各种自己喜爱的形象。比如教师可以引导学生塑造喜羊羊的形象，也可以塑造花朵、昆虫等形象。通过这样的教学活动，必然可以提高学生的动手能力和学习兴趣。

2.渗透民间艺术文化培养幼儿思维能力

思维能力是幼儿园教学的一大目标，需要让幼儿在学习的过程中提高思维水平，能够对某些问题作出自主思考，得出答案。民间艺术文化中就有一些比较锻炼思维能力的游戏或是器具，教师在教学中就可以将这些民间艺术引入其中，对学生的思维能力进行培养锻炼。首先，可以使用七巧板进行拼图游戏，锻炼学生思维。七巧板是我国古代民间的一种智力游戏，通过对七块板的不同组合，可以多出多种不同的图形。教师就可以设定一些拼图主题，如“鱼”、“星”等，让学生发挥自身思维拼出这些图形。其次，利用孔明锁设置解锁游戏，锻炼学生思维。孔明锁是我国古代的一种启智游戏器具，广泛流行与民间，对幼儿思维培养大有裨益。所以在幼儿园教学中，就可以借此开设游戏培养幼儿思维。

3.渗透民间艺术文化培养培养幼儿学习能力

虽然幼儿园教学不提倡对幼儿进行太多文化知识的教学，避免幼儿教学小学化，但是依然需要对幼儿的学习能力进行培养。通过民间艺术文化，就可以达成这一教学目标。

比如在教学剪纸的时候，教师就要引导学生形成正确的学习方法。首先，教师要引导幼儿仔细观察教师的演示步骤，在脑海中清晰记忆，或者是自己跟随教师的演示进行比划，加强记忆。其次，教师给幼儿一定自由时间，让幼儿根据自己的理解记忆进行剪纸。最后，教师对幼儿不正确的地方进行指导，促进其优化改进。通过这样的教学方式，必然可以让幼儿的学习能力得到稳步提升。

结语

民间艺术文化在幼儿园教学中的渗透是非常重要的，对幼儿动手能力、思维能力以及学习能力等方面的培养具有积极的促进作用。因此，教师可以通过剪纸、泥塑、七巧板、孔明锁等活动或是器具对学生展开教学，提高教学效果。

参考文献

[1]石亚芹.刍议幼儿园教育教学中民间艺术文化的渗透[J].中华少年，2015，23：5.

[2]仇晓红.在幼儿园教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].学前教育研究，2010，01：61-63.

[3]付宇.在幼儿園教育教学中渗透民间艺术文化的策略[J].吉林广播电视大学学报，2016，03：123-124.

[4]邹荣华.民间艺术资源在幼儿艺术教育中的运用[J].长江大学学报（社科版），2013，03：184-186.