如何在初中班主任班级管理中进行“以人为本”理念的应用

余化勤

[摘  要：随着现代教育体制的改革，素质教育理念也在不断深入。学校是以班级为单位构成的集体总和，班级管理如何对学校的整体学习质量管理有着重要的意义。初中班主任作为学校管理综合质量的重要一部分，对班级管理工作直接影响着学校管理的整体质量，他们不仅是班级领导者和管理者，还是与学生们最深入接触的人。“以人为本”教学理念是素质教育理念的重点，班主任的管理理念和能力水平对班级管理工作起着至关重要的作用。本文就初中班主任管理问题中存在的问题进行合理的分析探讨，提出“以人为本”管理应用对策，为初中班级的有效管理打下坚实的基础。

关键词：初中班主任;班级管理;“以人为本”]

随着新课标改革的深入，教育理念也在不断的革新，班级管理作为学校管理的核心，“以人为本”的教育理念也在被不断的深化到班级管理过程中。其班级管理的重点就是要以人性化关怀学生，不断地引导学生进行自我探索和自我提升，从而促进学生的身心健康成长。因此，在这个过程中，班主任作为班级整体的领导者，要不断地培养学生的自我管理能力，并对班级资源进行合理的安排和配置，为他们创造一个良好的学习的氛围，促进他们整个人的全面发展。

一、初中班主任教育管理工作中存在的问题

1.教师对学生的心理健康未予以重视。许多教师在工作过程中只关注到了学生的身体健康，但是对学生的心理成长没有重视，家长的过高期望和现代的强压学习生活使得学生的学习压力过大，不少学生都已经出现了心理问题，但是由于没有及时发现进行疏导，使得学生的心理健康受到了严重影响。在教学过程中，教师很多情况下也容易忽略学生的情绪问题，日积月累，就会给班级的管理造成阻碍。

2.教师过于关注学生的成绩。传统的教学理念下最容易造成的就是教师会用成绩来区分学生的“好、差”，忽略了学生其他方面的情况。对成绩好的学生过分予以关注，而对成绩差的学生忽视，长久下来，就会导致成绩差的学生心理方面出现问题，自我认知不足，导致学习成绩进一步下降，从而造成班级成绩两极分化现象严重。

3.班级管理模式缺乏人性化。很多班主任在进行班级管理时，为了让学生们更加听话，往往都采用极为严苛的教学方式，这样就使得学生容易对老师产生畏惧心理，这样死板的教学模式，让学生的思想和行动都收到了很大的限制，容易形成固化型思维，抑制了学生的个性，不利于学生的健康成长。

二、初中班主任“以人为本”理念在班级管理中的应用对策

1.尊重学生的主体地位。在班级管理过程中要实行“以人为本”理念，就要是把學生作为主体，把学生作为课堂学习和课堂管理的主体，尊重学生，关爱学生。传统模式教学下的学生一般都处于被动地方，在课堂上没有太多的自主权。而学生作为课堂上的核心所在，如果能够及时发现学生在学习过程中出现的问题，和学生进行交流沟通。初中时期的学生大多处于叛逆期，他们渴望独立和自由，希望挣脱束缚，所以班主任在对他们进行关注时要依据这一时期学生的心理特点，对他们存在的问题进行具体分析，使教学管理能够更加高效。另外，要尊重学生不同的兴趣爱好和人格，当学生犯错误时，不要急于对他们进行否定和批评，而且应该了解事情的前因后果，学会换位思考，选择他们能够接受的语言和方式进行沟通，从而让他们认识到自己的错误，并主动从自身改正。当学生取得进步时，要合理鼓励，增强他们的自信心和斗志，引导他们树立对自己对生活的自信。

2.定期对学生进行心理健康疏导。在教学管理中，除了要重视学生的成绩增强之外，还要注重学生的心理健康问题。在平时的日常学习中，多注重学生的情绪波动，多和他们进行内心的交流与沟通，另外为了避免班级的两极分化问题严重，教师还应该对成绩差的学生多多给予关心和鼓励，多想一些应对对策，比如在班级管理上采用“教学一对一”帮扶小组，让成绩好的学生对成绩差的学生多加辅导，这样不仅可以带动成绩较差的学生的成绩，还能够促进同学之间融洽的关系。

3.针对学生不同的个体定制个性化教学方案。正如“世界上没有两片相同的叶子”，在学生的成长过程中，每一位学生都有其各自的特点和优缺点。教师不应该用同一标准去要求他们，而且应该做到因材施教，认识到他们的差异性，为他们定制个性化教学方案，发现每一位学生身上的优点和闪光点，发掘他们身上的潜在可能，对学生进行综合评价，而不应该只用单方面的成绩来评价。比如说以一位学生，他的学习成绩不太好，但是他对篮球有极大的兴趣并表现出一些天赋，那么这个时候，教师就应该鼓励他在体育方面多多发展，但是也要鼓励他不要落下学业，要实现重点突出的综合发展。

4.营造良好的课堂教学管理氛围。初中生正处于青春叛逆期，这一阶段的学生渴望独立与平等，所以班主任在班级管理的过程中，要注重与学生之间的平等交流，多多采纳学生的建议，加强平等和谐班风的建设，多多组织班级活动，鼓励学生之间的沟通和交流，增强班级的凝聚力。另外，教师要格外重视教学环境对学生的影响作用，营造一种积极向上的课堂环境，不仅能够潜移默化的带动学生积极学习，还能够形成师生关系的良性循环。

三、结束语

总而言之，要想初中班主任在班级管理中将“以人为本”理念实现合理应用，就需要教师在内心深处加强对“以人为本”理念的重视，对课堂教学情况进行合理的分析，并从学生的角度出发，多与学生进行沟通，走进他们的内心深处，对他们进行积极的引导，实现思想意识的正反馈调节作用，从而促进教学管理的有效进行，最终达到促进学生全面发展的目标。

参考文献

[1]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术[J].名师在线，2018（24）：95-96.

[2]赵晶晶.初中班主任班级管理中“以人为本”理念的应用[J].课程教育研究，2016（13）：186-187.

[3]梁秀山.初中班主任管理工作中以人为本的探析[J].未来英才，2017，（7）：233.