紧扣教材内容 注重考查能力

胡树元 马之先

语文考查具有诊断和发展功能，统编本一年级下册教材注意向课外阅读延伸、向语文生活延伸，强调语言的“融合”，尤其是语文园地中的识字加油站、字词句运用、我的发现、展示台、书写提示、日积月累等内容的有机融合，重视培养学生的语文核心素养，即语言的理解能力、语言的运用能力、思维能力、初步的审美体验，重建语文知识体系。这套教材并不刻意强调语文体系的完整，以防止过度的操练。那么，我们怎样进行一年级下册测试呢？

一、考查识字写字

1.写字

汉字书写是一年级的教学重点，尤其是教材上要求会写的字，是考查的重要内容。教师在测试中还要关注词语，也可以结合一年级上册要求会写的字进行考查，从而体现前后知识联系。如果是考查写一个词，这个词必须都是要求会写的字，如“北京”“伙伴”“太阳”“故乡”“非常”“高兴”“身体”等。如果其中有一个字只要求会认，那么，这个字在试卷中就要写出来，如“吃饭”的“饭”是要求会认的，就要写出来。

2.常用偏旁

一年级上册学习了36个常用偏旁，一年级下册学习了28个常用偏旁，这些偏旁都分布在每篇课文中，这是需要掌握的学习内容，也是考查的重点内容。

例1：给下面的字加上偏旁变成新字，再组词。

午    （       ）   斤    （      ）

十    （       ）

例2：写出带有下列偏旁的字，再组词。

日__ （    ）__（    ）     木__（    ）__（    ）

例3：“忘”字的偏旁是     ，“忘”字共     画，第三画是      。

例1、例2、例3考查偏旁，题型较为灵活，也稍有一些难度，需要进行深入思考。例3还考查了学生掌握笔画和笔顺的能力，是综合性的题目。

3.汉语拼音

汉语拼音是识字写字、阅读的基础，一年级下册教材体现了让学生进一步巩固汉语拼音的目标。

例4：我能把音节补充完整。

j__   __í   h__   __ū   sh__

静    直    河     孤    身

__āo  q__  z__   p__  __ùn

招      球    怎    排    運

例5：我能用“√”给加点的字选择正确的读音。

姓氏（xìnɡ  xìn）

秋霜（shuān  shuānɡ）

纯净（cún  chún）

害虫（hài  huài）

例6：找一找，连一连。

E  B  H  T  R  N  Q  L  D

l   q   n    d   t   r   h   e   b

例4是填写声母或者韵母以及调号。例5是选择正确的读音，是考查拼音的拼读以及汉字的读音。例6是考查拼音大小写的转化，采取连线的形式，相对简单。

4.查字典

音序查字法是查字典的方法之一，是一年级下册学习的重要内容，也是考查的重点。

例7：查字典填空。

例8：查字典填空。

1.“霜”字用音序查字法查字典时，应先查大写字母         ，再查音节        。

2.“饱”字用音序查字法查字典时，应先查大写字母       ，再查音节       。“饱”字换偏旁可以变成新字        ，可以组词       。

例7主要是考查学生对查字典的掌握程度。例8第2题稍有难度，“饱”字换偏旁，可以换成学生已经学过的，如“跑”字等，组成词语，体现前后知识的联系。如果考查组词，一定要慎重，必须是学生学过的会写的字。

二、考查背诵积累

学习语文的重要方法是背诵积累，特别是对经典语段的积累。统编本一年级下册教材注重中华优秀传统文化的渗透，针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，从汉语言、节日民俗等方面，反映中华传统文化。传统文化内容的考查，可以分为两个方面，一是课后要求背诵的课文内容和个别词句，二是语文园地“日积月累”中的内容。

例9：读一读，连一连。

春回   复苏      莺歌   争鸣

春色   叮咚      冰雪   齐放

万物   大地      百鸟   融化

泉水   满园      百花   燕舞

例10：读一读，连一连。

弯弯的   雪莲   金黄的   水果

美丽的   小路   香甜的   落叶

宽宽的   天山   壮观的   天安门

洁白的   公路   雄伟的 升旗仪式

例11：读古诗，排顺序。（填序号）

①花落知多少   ②处处闻啼鸟   ③春眠不觉晓   ④夜来风雨声

例12：我能读一读，写一写。

1.        乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

2.桃      潭水深      ，不及汪伦送我       。

3.桃对       ，柳对杨。

4.人      初，性本善。性相     ，

相远。

5.      不琢，不成器。人不学，不知      。

6.小娃撑小艇，偷     白莲回。

7.小荷才露          ，早有蜻蜓

。

例9、例10是教材中的内容，课后要求“读一读，记一记”，是要求记忆的。例11是“日积月累”中的内容，但是很多字没有要求学生会写，采取填序号的形式较为合适。例12是属于中华传统文化的内容，课后要求会背，所填的字都应该是要求学生会写的。在设置填空測试题时，必须要确认，一定是要求会写的字。

三、考查语言文字运用

语文是学习语言文字运用的综合性、实践性的学科。考查和教学接轨，是考试命题的重要原则，小学语文命题在考查积累、理解层面的同时，还要努力体现语言文字运用能力的重要性。一年级上册主要是借助图画猜读生字、了解意思。一年级下册程度加强，要求利用形声字特点依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。

例13：选字填空。

香    乡

1.我的家（    ）有十里飘（    ）的桂花。

在    再

2.我上午（    ）家写作业，下午（    ）去公园玩。

例14：照样子，写词语。

1.很小很小    胆子很小很小

很红很红

2.荡来荡去    秋千荡来荡去

跑来跑去

例15：照样子，写句子。

彩虹像一座美丽的桥。

像                        。

例13  是语文园地“字词句运用”中的内容。例14是词语的模仿，是课文内容的拓展。例15是句子的模仿。例14、15都是语言文字运用的重要内容，考查时，不仅可以考查课本上的内容，也可以由课内延伸到课外，从而考查学生的语言文字运用能力。

四、考查阅读能力

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。”考查要和日常教学接轨，同时把考查的结果反馈到日常教学中，以改进和提高教师的教和学生的学。阅读理解题的内容不应艰深难懂，字数控制在200字以内，题量一般控制在三道题以内，而且要和本学期所学的内容紧密结合。

例16：我爱阅读。

小猴和小刺猬

一个春天的早上，小猴和小刺猬一起高高兴兴地到森林里去散步。

他俩走着走着，忽然，一阵风吹来，小刺猬的帽子一下子就

被刮到了树枝上。小刺猬急得快

哭了。

小猴说：“不要着急，看我的。”说着就迅速爬到了树上，把帽子摘了下来。

小猴从树上下来，对小刺猬说：“给你帽子。”小刺猬接过帽子，很开心，说：“谢谢你，小猴。”小猴笑着说：“不用谢。”

1.“迅速”的意思是

2.“小猴”的“猴”，用音序查字法，应该查        ，音节是        。

3.写出赞扬小猴的一句话。

例16是老师自己编写的内

容。阅读理解一般都是课外的内容，主要考查学生的阅读能力和理解能力。一年级的阅读理解可以结合本册教材所学的内容，如逗号、句号、问号等标点符号及音序查字法等。

另外，一年级下册的考查，需注意以下事项：

一是写字的考查要慎重。一年级学生会写的字只有300个，所以要求会认的字，就不能让学生写。如果考查会认的字，可以采取选择正确的读音或连线等

形式。

二是要有写字分。为引导学生从小打好写字的基础，建议有写字分（卷面分），一般是5%左右。优秀5分，规范、端正、整洁;良好4分，规范、端正、比较整洁;合格2～3分，规范、比较端正、比较整洁。

三是题量适中。一年级学生写字比较慢，因此，一张试卷的题量不能大。尽量让学生少写字，要多采用连线、选择、判断等形式，这样难度相对低一些。

四是难度系数不要大。一年级试卷的难度系数一般控制在0.9以上，以防止学生的信心和兴趣受到打击。

五是紧扣教材。要紧扣教材出题，体现考教接轨。测试题目可以适度向课外拓展，考查学生掌握语文知识、语文要素的能力，不能出偏题、怪题，题干的语言要直接、明确，不绕弯子，不能为显示出题人的高深而考倒教师和学生。总之，考查就是要准确测评出学生的语文水平，打好语文基础。

（作者单位：安徽蚌埠市第三实验小学/安徽蚌埠市教育科学研究所）

责任编辑 郝 波