浅谈初中道德与法治教学策略

黄强

摘要：道德与法治的教育与学生的发展息息相关，但是在传统教育中，教师往往采取灌输式教育，忽略了学生的主体性，导致道德与法治教学效果不佳。因此，在新改革背景下，改变教师的传统教育观念与教学方式才是重中之重。本文将针对如何提高学生的学习兴趣，增强初中德法教学的质量做出几点探讨。

关键词：道德与法治;有效教学;信息化教学

引言：初中阶段是学生形成良好道德品质和行为规范的重要阶段。因此，在初中思想道德品质教育中，道德与法治成为教学中不可或缺的一部分，重在加强学生的德治和法治观念。随着教育改革的不断深入，思想道德品质的教育已经不仅仅局限于课堂上的教育观念以及要求学生走入社会等知识的学习，而是要求学生通过思想道德品质的教学，提升自身的综合素质，学会如何维权，如何用法律保护自己和他人的利益。因此，为了达到这一教学目的，教师必须改变传统教育观念，提高学生的法律道德素养。

一、实施生活化教学，贴近学生的生活

知识与生活两者相互依存，密切相关。人类通过生活发现与需求创造知识，却也将知识运用到生活中。因此，教师可以根据知识与生活这一密切联系，将生活与实际相联系，结合学生的实际生活经验进行教学。利用学生每天耳濡目染的生活情景来进行教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面也可以让学生意识到知识的魅力，展开自主学习，达到高效学习的目的。

因为“维护消费者权益”这一章节涉及到一些法律知识，这些知识的学习会让学生觉得枯燥，难以理解。这时教师可以为学生创设熟知的情境，如去KTV唱歌，服务人员不允许顾客自带酒水，则该服务员侵犯了顾客的自主消费权。商品中没有标明商品的来源，侵犯了顾客的知情权等。教师还可以告诉学生，如果在购买书籍后发现书籍有缺页情况，可以向商家提出退换，商家如果拒绝，便侵犯了学生的公平交易权和依法求偿权。通过引用生活中常见的例子，学生可以輕易掌握相关知识，在今后遇到类似情况时，学生只需稍加思考便能利用所学知识为自己维权。由此可见，生活化教学模式不仅可以降低学生的学习难度，增强学生的理解与记忆能力，还可以在一定程度上培养学生的社会交往能力。

二、实施信息化教学，突破教学难点

随着科技的不断进步，我国在计算机科学方面也取得了巨大的进步，将计算机科学广泛运用于各个领域。因此，在科技高速发展的时代，教师应充分利用多媒体教学资源，开展信息化教学，将计算机技术在教育中发扬光大。

例如，在进行“中华文化与民族精神”这一章节的教学时，教师可以通过播放具有爱国情怀性质的电影，让学生由内而外的散发民族自豪感和归属感，体会中华名族源远流长的历史文化，感受大国情怀，自发产生为中华之崛起而读书的思想观念。在影片播放结束后，教师可以向学生介绍尊老爱幼，礼贤下士等中华传统美德，介绍中华上下五千年来各个时期的典型代表人物，介绍自强不息的民族精神和与人为善的和平精神【1】。通过结合视频内容与教师的讲解，学生可以对相关知识进行回顾，做到高效学习。针对网络学习这一方式，各界人士争论不休。有人认为网络方便了学生通过QQ、微信等媒介进行面对面交流学习，缩短了教师与学生之间的课后距离，学生还可以通过网络查询资料，解决课堂中遇到的问题。但有的人却认为网络会影响学生的学习，虚拟的网络交友会使学生产生诸多社会问题，如网瘾少年，被网络上的人诈骗等。但是凡事都有两面性，我们不能说网络绝对好，但也不能说网络绝对坏，而应权衡其好坏，认可它的优点，摒弃它的缺点，利用它的优点，将学习更大化。

三、实施研究性学习，探究学习活动

心理学中指出，学生是教育学习中的主体，但是在传统课堂中，学生的主体性得不到充分体现，反而是教师霸占了整个课堂。因此，在新改革背景下，教师应该在教学方式上做出改变，使学生的学习主体性得到充分体现。在教学过程中，教师应有意识的将课堂交还给学生，多组织一些学习探究活动让学生进行自主探究。这样既可以使学生的主体地位得到加强，也可以使课堂的有效性得到充分发现。

例如，在教授“网络交往新空间”时，教师可以采取辩论赛的方式进行教学。让学生自由组成正反两方，开展辩论。正方论点为“网络交往利大于弊”，反方论点为“网络交往弊大于利”，通过学生自主探究展开讨论。开展辩论赛这一方法，改变了传统教育枯燥乏味的特点，使学生能够充分参与到课堂，大大激发了学生的学习热情，使学习成果事半功倍。再者，通过学生激烈的讨论，学生的语言表达能力也会有所提高，为学生今后的人际交往奠定良好的基础【2】。

四、结束语

总而言之，在进行初中道德与法治教育时，教师应该摒弃传统教育思想，改变传统课堂枯燥乏味的教学模式。结合学生的实际情况，采取灵活多变的教学方法，激发学生热情，使教学效果更加高效。更重要的是，教师应该适当减少教学时间，将课堂留给学生，培养学生的学习自主性。

参考文献：

【1】韩孝岩. 浅谈初中道德与法治教学方法[J]. 新课程（下）， 2018（10）.

【2】史周娥. 浅谈初中道德与法治教学方法[J]. 东西南北：教育， 2018（3）：235-235.