基于分层教学法的初中英语教学探索

【摘要】英语作为世界通用语言，在信息技术迅猛发展的当今时代发挥的作用越来越大，这就要求学生们尽己所能提高自身的英语学习水平和学习能力，从而更好的迎合当今时代发展的需要。初中阶段作为小学阶段和高中阶段的过渡时期，正是学生进行英语学习的关键阶段，但由于主客观等诸多方面因素的限制，学生的学习能力和水平存在着一定程度的差距。因此，传统的教学模式和教学方法无法有效的满足学生的学习要求，分层教学法的运用则恰好可以弥补这一不足。本文在分析初中英语分层教学法优势的基础之上，提出初中英语教学分层教学法的实施策略，以期能够有效的促进学生英语学科的长远进步和全面发展，并为之后进行这一方面研究的学者提供建设性的意见和建议。

【关键词】分层教学法;初中英语;优点;实施策略

【作者简介】宋学英，山东省东营市河口区义和镇中心学校。

引言

所谓分层教学法指的是对于不同知识基础、智力因素的学生采取针对性的分层教学，从而达到实现不同教学目标的一种教学方法。英语不是学生们的母语，所以在语言接受能力、语言敏感度、学习习惯、学习方法等存在差异的情况下，初中学生的英语成绩就会存在明显的差距，基于这样的情况，分层教学法的实施就很重要且很必要。

一、初中英语分层教学法的优点

提高学生的学习能力，促进学生良好学习习惯的养成。分层教学法的优点之一就在于能够极大地提高初中学生的学习能力，促进学生良好学习习惯的养成。传统的教学模式下，教师一言堂的讲授，学生系统的进行学习，这样的教学模式下，教师往往很难关注到每位学生的学习情况，这就导致部分学习习惯差、学习能力弱的学生难以紧跟教师的教学步伐，最终产生厌学心理。分层教学法的实施恰好能够弥补这一不足，教师可以根据学生的英语成绩进行层次划分，在层次划分结束之后，对不同水平的学生采取不同的教学方法和任务布置，从而达到因材施教的目的，在这一过程之中，学生们也可以向同一层次和不同层次的学生学习，改变自身不良的学习习惯，这对于学生英语学习水平和能力的提升大有助益。

二、提升教师的教学水平，促进教师教学方法的改进

传统教育模式下教师针对全班学生进行教学，教学模式一概而论，并不会因为个别学生的能力水平而有差异，这样的教学模式下，教师的教学内容单一且固定，这对于其教学水平的提高有所阻碍。分层教学法在一定程度上对传统教学模式提出了挑战，这种因材施教的教学模式要求教师在课堂中认真观察学生的学习情况，并据此进行合理细致的层次划分，针对不同的层次设置不同的任务，针对不同的层次教授不同的知识内容，相对于传统能够教学模式而言，分层教学法在一定程度上增加了教师的工作压力，教师需要花费更多的精力进行这一教学方法的运用，这对于教师而言是一种挑战，当然也是提高教师教学水平、促进教师教学方法改进的一种动力。

三、初中英语教学中分层教学法的实施策略

1.进行科学的小组划分，提高分层教学的效率。教师要想让分层教学法发挥出应有的价值和作用，首先就需要进行科学的小组划分。学生由于学习能力的不同被划分成了不同的层次，教师据此区别出高层次、中层次和低层次，但是在进行小组划分時，教师却不能将高层次的学生都放在一起，以此类推。而应该在每一小组中设置数量等同的高层次、中层次和低层次的学生，这样教师在进行不同层次的教学时，高层次学生可以帮助和指导中层次的学生，中层次的学生可以帮助和指导低层次的学生。这样教师和学生协同合作、优化分工，更有助于初中学生英语能力的提高。

2.根据学习层次进行目标制定，适当进行动态调整。教师根据学生的情况进行了层次划分，但这种层次并不是确定的，它需要随着学生学习状况和学习能力的改变进行不同的目标制定，并据此进行适当的动态调整。比如，针对英语成绩水平处于低层次的初中学生而言，进行目标制定时要向中层次靠近，中层次的学生制定目标是则要向高层次靠近，切忌贪大贪速，而要循序渐进，这样才能够增加学生达到学习目标的几率。同时，教师也要注意引导和监督学生根据自身的实际学习情况进行相应的动态调整，从而使得分层教学达到事半功倍的效果。

分层教学法是一种有别于传统“大锅煮”的教学方法，这种教学方法不仅能够有效的提高学生的学习水平、激发学生的学习兴趣，而且还能够推动教师教学水平的提升。分层教学法的优势显而易见，但是由于诸多因素的限制，分层教学法也不可避免存在着一些弊端，诸如学生的参与程度难以控制、分层教学的节奏难以有效控制等。但只要教师能够充分认识到初中英语分层教学法的优劣，并且采取进行科学的小组划分，提高分层教学的效率;根据学习层次进行目标制定，适当进行动态调整等合理有效的实施策略，那么初中英语分层教学法一定能够发挥更大的价值，在推动初中学生英语学习方面走的更加长远。

参考文献：

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