小学数学教学与班主任工作整合策略探讨

林建华

◆摘  要：班主任在小学阶段的教育实践中具有重要的作用，而由数学教师兼任班主任的情况也长期存在，因而如何加强小学数学教学与班主任工作的有机结合是当前摆在教育实践者面前的重要问题。本文将从小学数学教学融合班主任工作以及班主任工作渗透数学思维两个层面对二者的有机结合新途径进行探讨。

◆关键词：小学数学教学;班主任工作;有机结合

一、引言

数学学科教师兼任班主任工作有其自身的特殊资源与工作模式，能够对于小学生未来发展产生巨大的影响，因此对于两者结合的数学学科班主任而言，其综合素质要求就必然大于单一职责的教师。从实际情况来看，部分数学教师认为数学学科理性思维强，相较于语文、英语、思想品德等学科，德育教育的融入具有一定的复杂性和困难度，因而容易在教育过程中出现了“重学科轻德育”的偏颇问题。诚然，文科类学科在德育教育上具有天然的优势，但数学学科也并非无法融入德育教育内容，相反，通过理性思维的渗透，借助数学平台的班主任工作能更趋规范化和科学化。

二、小学数学教学融合班主任工作

（一）做好课本知识的延伸

班主任作为班级的管理者，必须要不断地提升班级管理水平，加强德育教育，使得学生能够健康的成长。因而数学学科班主任需要保持敏锐的嗅觉，及时发现教学过程中可以扩充的教育内容，充分挖掘数学知识背后蕴藏着的生活哲理，在书本之外为学生提供足够的人生指引。如：我在教学《圆》的知识时，适时为学生提供课本之外的解读，我把圆比作一个集体，引导学生理解我们的家庭、班级、学校就像一个个圆形，而每个人则是构成圆形的每一个点，因此我们要处理好个人与集体之间的关系，找准自身的位置。如果不守规矩，不能为集体考虑，那么圆将不圆，集体也就不复存在。我正是通过在数学学科教学中不断渗透德育教育，充分发挥学生的主人翁精神，培养团队合作意识，增强班级凝聚力。

（二）活用小组合作学习

合作学习是小学数学课堂教学改革过程中最为主要的一种新型学习方式，在将班主任工作纳入考量范围内后，学习小组的分配就应当超脱出数学成绩的制约，要求教師综合考虑其他科目，根据学生的优劣科目来科学划分学习小组，使成员之间形成良性的优势互补。在划分小组后，我注重对小组学习的引导，一方面加强成员之间的配合协作，另一方面树立起学生的竞争意识。如在每次考试之后，我都通过相互比较鼓励优势学科学生分享经验，帮助有所欠缺的同学共同进步，这不仅有助于个体学习能力的提升，也能够增强团队的凝聚力，培养学生的集体意识和竞争意识，形成促进学习的内生动力，这对于高效开展班级管理具有重要意义。

三、班主任工作渗透数学思维

（一）创新数学日记

日记写作是我担任数学学科教学兼班主任所采取的一种德育教育方式，通过日记教师能够很好掌握学生的思想动态，培养学生观察生活和文字表达能力。数学来源于生活，最终也将服务于生活，因此我打破传统思想的制约，引导学生结合数学知识记录日记或周记，具体形式可以表现为用数学思维对生活数据进行思考，或用数学知识解决部分简单的生活问题。通过指导学生记录数学日记，我发现能够引导学生采用不同以往的视角更加广泛地接触生活，在拓宽数学视野、培育数学思维的同时，使学生尽早学会从不同层面思考问题，促进学生个体发展更具完整性。

（二）开展数学班会

主题班会是班主任在进行班级管理时的重要手段，在当前的小学教育过程中，数学学科教师可以将数学思维引入班会，从而使学生在不同视角下的案例中受到启发。兼任班主任的数学教师可以在学期中适时合理的组织开展有关于数学学科的主题班会，内容和形式的选择面十分广泛，可以是以数据分析学校和社会中的现象，也可以是有关数学家的个人经历，还可以是当前最新的数学成就。我通过多次数学班会的开展，一方面能够在课本知识外拓宽学生的知识面，另一方面也能够让学生感受到数学学科的独特魅力，增强学生自主学习的积极性和主动性，使学生在知识体系、能力提升、思维方式上均有所收获。

（三）引入数学文化

班级文化统领着一个班级的思维方式和行为模式，具有凝聚、激励、同化等重要作用，对于小学生的个人成长影响深远。小学生正处在大量吸收知识的起步阶段，可塑性较强，因此，兼任班主任的数学教师应当紧密结合学科特性，将理性的、量化的数学理念融入到班级文化中去，营造出一个良好的数学学习环境。我的具体做法是：通过在板报中开辟数学专栏，介绍易于小学生理解的中外数学发展史、数学问题轶事等书本中没有的内容，引导学生探索数学世界的美好;同时开展丰富多彩的数学活动，如奥数竞赛、数学讲座等方式来构建班级数学文化，让学生在日常的学习中活跃学生思维、增强数学素养，培养起学生通过独立和集体思考解决实际问题的能力。

四、结语

综上所述，我认为数学学科中的理性思维并不像想象中难以融合班主任的德育培养实践，相反，不同的视角和思辨的方式能够为班主任的班级管理工作注入新鲜元素，从而使学生在德育受教的过程中感受到不同以往的乐趣。因此，数学学科班主任可以在数学教学中，运用数学教学知识去提升班级管理艺术，建立一个和谐、积极、健康的学习环境，为祖国培养出优秀的人才。

参考文献

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