体态律动在小学音乐教学中运用策略探究

李姗

摘要：随着新一轮教育改革的不断前进与发展，如何更进一步提高音乐课堂教学效率成为了所有教师在教学过程中所面临的重要教学任务之一。经过相关的实验教学表明教师在音乐课堂上合理地融入体态律动就可以有效集中学生在音乐课堂上的注意力，培养学生在音乐课堂学习中的表现力与审美能力，达到保证学生音乐课堂学习效率的目的。所以在小学音乐教学过程中，广大音乐教师就需要根据教学内容与学生在音乐学习过程中的实际学习需求为出发点，合理的融入体态律动，为小学音乐教学增添新的生机与活力，进一步推动小学音乐教学的高效开展。

关键词：体态律动;小学;音乐教学;运用策略

体态律动主要是指引导学生通过肢体动作来感受音乐的节奏的变化，更深层次的去体会音乐作品的情感。将体态律动合理地融入到小学音乐课堂教学中，不仅可以丰富音乐课堂教学内容，调动学生参与音乐学习的积极性，还可以进一步增强学生对音乐知识的情感体验与感知，达到提升学生综合音乐素养的目的，进而保证学生在音乐学习过程中的综合性成长。

1 运用体态律动激发学生参与音乐学习的兴趣

体态律动非常符合小学生的认知能力与发展特点。在小学音乐教学过程中为了有效地集中学生的注意力，教师就可以合理地融入体态律动，丰富小学音乐课堂教学内容，为学生造一个轻松愉悦的课堂学习氛围，激发学生参与音乐学习的兴趣，促使学生能够积极自主地参与到课堂学习中来，以此保证学生音乐课堂学习任务的高效完成。例如，在学习人音版音乐六年级上册《木偶兵进行曲》一课时，为了保证学生参与课堂学习的状态，教师在教学过程中就可以带领学生根据音乐内容进行有趣的角色扮演课堂活动，以此改变传统直接带领学生进行音乐作品聆听与演唱的单一性和乏味性。如教师在引导学生进行音乐作品的聆听与演唱过程中就可以让学生根据演唱的内容模仿玩具兵的样子，并比一比看哪一个学生模仿的最像。这样就可以让学生在积极模仿过程中融入到课堂中来，让小学音乐课堂变得更加充实，为学生营造一个相对愉悦的学习氛围，进一步凸显学生在课堂上的参与程度，活跃音乐课堂学习氛围，培养学生的音乐学习兴趣，促使学生在学习过程中建立起律动与音乐学习密切相连的意识，达到进一步提升学生音乐学习技能的目的，进而保证小学音乐教学的高效开展。

2 运用体态律动帮助学生快速地掌握音乐节奏

音乐节奏是传达歌曲内涵知识的一种重要途径，所以在小学音乐教学过程中学生对节奏的掌握会直接影响到学生的音乐学习效率。为了让学生可以更加直观地感受到音乐作品的节奏变化，教师在教学过程中就可以融入相关的体态律动，这样不仅能够让学生将自己融入到音乐作品中，进一步强化学生对音乐作品情感的体会，还可以让学生通过自己的肢体动作进一步掌握音乐作品节奏的变化，以达到提升学生音乐学习效率的目的，进而保证小学音乐教学任务的高效完成。例如，在学习人音版音乐四年级上册《幸福拍手歌》一课时，这首歌曲的歌词内容中就包含了许多的肢体语言，为了让学生可以准确地演唱连续的歌曲节奏，教师就可以根据歌词内容引导学生在歌曲演唱过程中融入相关的体态律动。如教师在引导学生进行歌曲演唱時唱到歌词中拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手等相关肢体语言时就可以让学生跟随歌词内容做出相关动作。这样不仅可以让学生学会运用恰当的肢体语言来表现音乐作品所传达的那种欢快的情绪，还可以让学生在肢体动作表达过程中快速抓住音乐作品节奏的变化，达到提升学生音乐学习技能的目的，进而保证学生音乐学习任务的高效完成。

3 运用体态律动强化学生对音乐作品的感悟与理解

每一首音乐作品都蕴含了作者想要传达的思想情感，但是由于小学生年纪小，生活阅历低，所以他们在小学音乐学习过程中很难发掘到音乐作品中所包含的丰富情感。面对这样的情况，教师在教学过程中就可以根据教学内容融入合理的体态律动，让学生在体态律动的带动下能够将自己融入到音乐作品中，更进一步去感受音乐作品所传达的情感，增强学生的情感体验，进而保证学生音乐学习任务的高效完成。例如，在学习人音版音乐三年级上册《草原放牧》一课时，为了让学生通过歌曲的学习更好地感受内蒙古草原辽阔明朗、富有生机的清新景象。教师在教学过程中就可以融入蒙古族的舞蹈马步动律，让学生一边聆听音乐一边跳蒙古族舞蹈马步动律。通过融入蒙古族舞蹈可以让学生在歌曲学习过程中更深刻地体会该首音乐作品的意境，激发学生参与音乐课堂学习的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国、热爱集体，勇于战胜困难的思想情感，达到保证学生全面发展的目的。除此以外，通过相关体态律动的融入还可以增进学生对音乐作品的理解能力与分析能力，培养学生的想象力与创造力，加快学生音乐核心素养的有效培养，以此推动小学音乐教学任务的高效完成。

4 结语

总而言之，小学作为学生接受教育的初始阶段，在这个阶段如果不能很好地培养学生的音乐素养，那么就很难保证学生在今后音乐学习过程中的可持续发展。所以，在小学音乐教学过程中教师就需要合理地利用体态律动为学生营造一个优质的音乐课堂学习氛围，以保证他们音乐学习效率与学习能力的有效提升，为他们今后更高效地开展音乐学习铺垫良好的道路基础，以此从真正意义上实现小学音乐课堂教学任务的高效完成。

参考文献：

[1] 董瑞琦.小学音乐课堂体验式学习的有效策略——体态律动[J].辽宁教育，2014（01）.

[2] 姜璐璐.浅谈体态律动在小学音乐教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.

（作者单位：西安高新国际学校）