初中数学开放性教学模式探索研究

张兴艳

摘要：众所周知，开放型教学模式是当前素质教育实施过程中的主要形式，有利于提升中学数学教学质量。因此，初中数学教师在教學的过程中，要结合学生的发展状况和教学实际，对教学内容进行合理选择，创设开放型的情景，开展教学活动，加强对教学过程的管理与优化，从而提升对学生的有效引导，帮助学生参与开放式的教学过程，促进学生数学核心素养的提升。本文分析了初中数学开放式教学模式的积极作用，从学生兴趣、教师与学生互动的程度等方面进行了解;对构建开放式教学模式所需要解决的问题，提出有效的策略，以优化学生学习质量，提高数学教学活动的趣味性。

关键词：初中数学;开放性;教学模式;研究策略

随着新课程改革的不断发展，在教学的过程中，探讨创新型的教学模式，能加强学生对知识的理解，提高对知识的运用与迁移。尤其在初中数学教学的过程中，教师要改进教学方法，针对初中学生的思维和认知能力，使学生主动对知识进行探索，同时，构建开放型的教学模式，注重培养学生的核心素质。从教学情境、教学内容、教学考核、教学过程的开放性等方面来进行教学活动设计，提高学生在教学活动中的参与率，有效提升初中数学教学的质量与效果。

一、初中数学开放性教学模式的积极探讨

在初中数学教学的过程中，应用开放型教学模式，有助于提升学生对数学活动的参与率，增强学生与教师的互动，从而提升数学核心素养。

（一）提高学生数学学习的积极性

在初中数学教学的过程中，应用开放式的教学模式，有利于选择合理的教学内容，增强与学生的互动，创设丰富的教学情境，增强学生在数学学习过程中的趣味性，使数学变得更多元化，更具有魅力。同时，根据学生的实际需要和学习能力对重难点进行解读，可以使学生更好地融入教学活动中，提高课堂学习质量。

（二）增强学生与教师的良好互动

开放式的教学模式需要师生之间进行良好互动，增强学生对教学活动的参与，在规定的时间内完成学习任务。因此，利用开放式教学模式，可以使学生在教学过程中积极参与互动，使教师更加全面地掌握学生对知识点的掌握程度和思维状态，从而有针对性地提出策略，促进学生的全面发展。

（三）开放性教学模式的主要内容

在初中数学教学过程中，对开放性教学模式内容进行探讨。首先，了解开放性的概念，要掌握具体的数学知识，对知识进行运用，提升学生的思维能力，加强学生逻辑性思维的发展。因此，教学要创设有必要的教学情境，引导学生参与教学活动;其次，丰富开放性的教学内容。教师在教学的过程中，要使习题与知识点更具有开放性，开拓学生的智力和视野，尤其进行习题演练时，对习题进行改造，使习题具有一定的开放性，培养学生的思考能力，引导学生对数学知识进行灵活的运用。

二、初中数学开放性教学模式的应用策略

在初中数学教学过程中，采用开放性教学模式，要注重学生主体作用的发挥，调动学生的积极性。因此，在下文中，探讨具体的落实策略。

（一）促进“一题多变”“一题多解”的充分利用

在初中教学过程中，教师开展开放性教学，首先，要对一题多变进行利用，对问题进行转变，使学生能够探索不同的解题思路，从不同方面进行解题从而发散学生的思维。

比如，针对题目：在三角形ABC与三角形DEF中，已知两边一角相等，求出两个三角形全等，教师将题目可以转换为“两个边与一个夹角，三条边相等或者是两角一边”，让学生分别证明全等，说出题目之间存在的差异，了解不适用于证明的条件。另一方面，探讨“一题多解”，针对数学知识的抽象性进行直观性的表现，采用不同的解答方法，拓展学生的思维。比如，实数xy满足（x+2）×3+（y-4）×2=10，求xy大值与最小值。在解答的过程中，要引导学生利用数形结合的方法进行解决，同时，把学生分成不同的小组来探讨其他的解题方法，拓展学生的思维，提升学生的解题能力。

（二）创设数学课堂情景，提高数学知识的直观性

在数学多元化教学模式探索的过程中，要创设丰富的课堂教学情境，激发学生对数学学习的兴趣，同时，使知识更加直观，提高学生对知识的理解，促进学生自身数学能力优化。比如，在教学《轴对称的变化》一课时，教师利用多媒体展示动态的图片，对教学情境进行设计，利用生活中折纸的活动，设置开放式的教学情境，帮助学生对轴对称的概念进行理解，进而提高学生对知识的运用。

（三）开展开放性数学活动，发展学生的开放性思维

在初中教学活动中，开展开放性的数学活动，可以使学生对数学知识进行合理运用，提高学生的实际动手和应用能力。因此，在活动创设过程中，要对内容方法材料进行合理选择，给学生提供开放、自由的活动环境，使学生的思维得到发展。比如，在学习完导数时，设计开放性教学活动，使每个学生制作饮料包装罐，形状多样，但要节省一定的材料，使学生利用函数最值的方法进行计算，选出最满意的设计，给学生提供发散思维的机会，促进学生的数学能力提升。

（四）开展教学评价，提高学生数学问题解决能力

对于开放式教学模式的应用，要完善评价体系。首先，从课程教学评价来说，要注重课堂的气氛营造;其次，对学生的开放性思维进行评价，要了解学生对问题的解决能力，转换思维，促进知识的迁移应用。同时，在综合评价体系建立的过程中，要注重对学生能力的评价，结合学生的课堂表现，帮助学生养成良好的学习习惯，从而促进学生对开放性问题的解决。

三、初中数学开放教学模式中需要重点解决的问题

（一）明确初中数学教学目标，加强对知识点的讲解

在初中开放式教学模式应用过程中，要引导学生对重难点知识进行理解，提高学生的短板。因此，教师在具体的利用过程中要明确初中数学教学目标，将教学模式与教学重点进行结合，提高课堂教学质量，把握课堂的整体方向。

（二）控制开放性教学模式的互动形式，发挥教学模式的辅导性

在开放式教学模式中，要引导学生积极参与教学活动，建立教学情境，开展教学活动，加强与学生的对话，使学生对教学内容能够产生正确的认知。因此，教师在具体的开放式教学模式利用过程中，要关注学生的思维动态，控制好整体的思维方向，发挥开放式教学模式的辅导作用，建立一定的保障，促进学生的发展。

（三）提高学生在开放式教学模式中的学习质量与效率

在开放式教学模式应用过程中，教师要合理选择教学内容，建设教学情境，开展教学活动，促进形式与方法的创新，使学生与教学内容加强联系，增强学生对数学知识探索的积极性，从而使学生真正获得数学能力的提升。

四、结语

综上所述，教师要在初中教学过程中融入开放式的教学理念，创建开放式教学情景，优化教学内容与过程，引导学生自主地对数学知识进行探索。同时，教师对学生的引导，要有一定的针对性，更好地帮助学生提高数学核心素养，完成初中数学学习任务。其次，在开展开放型教学，要加强一题多变的利用，针对一个问题，要让学生拓展不同的解题思路，加强学生对题目的理解。再者，要注重学生之间的差异性，针对不同的学生问题，采用不同的教学模式。最后，要创建数学课堂情景模式，降低数学知识的抽象性，更加直观地进行知识表现，实现学生数学能力的优化与拓展。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]王建初.合作探究法在初中数学教学中的运用研究[J].华夏教师，2018（18）.

[2]厍映映.关于初中数学课堂教学有效性的研究[J].学周刊，2018（17）.