互联网大数据背景下资产评估专业教学改革的思考

摘要：2014年2月，國务院常务会议做出“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”的战略部署。我校作为试点，为推动转型发展，课程教学改革势在必行。本文以互联网大数据为背景，将信息化技术应用到资产评估专业教学中，从实际出发，提出合理的资产评估学教学改革的设思，为资产评估专业培养应用性和复合型人才提供对策建议。

关键词：互联网;应用型本科;教学新模式

一、互联系大数据对资产评估专业的影响

近年来，互联网大数据已经成为经济发展中的热词，并在在医疗、交通、娱乐等行业都有广泛的应用。科学技术及互联网的发展，推动着大数据时代的来临，各行各业每天都在产生数量巨大的数据碎片，很多行业都在互联网大数据技术中寻找新的机遇，资产评估行业也不例外。2015年5月，“贵阳大数据资产评估中心”宣布正式投入运行，成为中国首家运用大数据开展数据资产价值评估的专业机构和致力于大数据产业资产化发展的高技术企业。

资产评估作为知识密集型的高端服务业，在执业过程中不但需要扎实的多学科的专业知识，更有要应对环境变化的大数据收集分析能力，因而，借助互联网的平台，依据大数技术，可以大大提高资产评估工作的效率，同时，由于计算机精准的工作特性，也将大大提高评估结果的准确性。可以预见，在不远的将来，将有更广泛的互联网大数据技术应用到资产评估业务中，如无形资产评估业务、金融资产评估业务等等。在这种新形式下，也对我们高校资产评估专业人才培养模式及教学模式提出了更高的要求。

新形式下，要求资产评估专业指导学生树立起良好的资产评估理念，使学生全面认识资产评估在市场经济发展中的作用。同时，关注资产评估行业的发展动态，从而促进人才培养与行业需求的紧密结合，在教学过程中，培养学生扎实的知识结构和较高的专业学识水平，比如大数据的收集分析能力等，达到使学生具备较高的专业胜任能力。

二、当前资产评估专业教学模式及存在的问题

与很多学科一样，当前资产评估专业的教学模式存在着纯教授知识、教师主导课堂，课堂模式标准化等问题，具体表现如下：

第一、知识体系单一，教师仅仅以课本为主，很少涉及其他方面，这对于评估学专业来说是远远不够的，因为资产评估本身是多学科知识的综合体，涉及机电、建筑、财政、金融评券等等多种知识，仅就知识论知识，永远也学不会对知识的综合运用。

第二、教师主导教学全过程，从讲授知识到课堂提问再到课后答疑，教师往往用所谓的标准答案来终结对知识的总结。这些习惯性的做法，恰恰是忽视了学生学习过程最重要的东西，求学者本身对知识的需求、思考和解决困惑的过程。最终导致的结果，就是学生最后只会用教师的思维去解决问题，缺少创新精神及创新积极性。

第三、教学模式单一。当前的课评估专业课堂上，教师们按照教材的体系去执行多年不变的设计教案，这种模式的课堂追求的是标准化，难以适应外部环境的变化，最终的教学结果就是使学生的思维逐渐的走向僵化，只会书本上的习题，甚至只会做老师讲过的习题，在工作岗位上，就难以独立地解决问题。

第四、课堂教学为主，缺少实践环节。资产评估作为实践性很虽的学科，需要学生参与更多的实际业务操作来真正掌握评估的理论和方法，但是，现在很多学校的评估专业教学中，由于教学基础设施不够、实习实训教学场地少、与相关机构联系较少等方面的限制，评估专业主要采用室内知识讲授为主，这就使评估专业的学生缺少实践锻炼的机会，这会使得学生实践操作能力较弱，工作中需要很长时间才能适应。

三、互联网大数据背景下资产评估专业教学改革的建议

第一、教学理念的改进。在资产评估教学中，运用互联网思维，加强教师与学生运用计算机互联网的能力，整合教育教学资源，使资产评估教学实现信息化、数字化、智能化。如在教学中，利用评估软件进行模拟评估，对所学内容进行巩固，模拟评估过程，使学生身临其境，了解评估实务。

第二、相关部们的支持。实现资产评估专业“互联网+”教育不是一名教师，甚至不是一个资产评估专业就可以完成的任务，因为评估专业的”互联网+”教育，是通过互联网平台，把现代技术手段与资产评估专业与大学教育三都融合起来，那么，实现整个教育体系的运转，不仅仅是评估专业教师传授知识，更要有计算机互联网专家的配合，以及影视制作团队的设计与后期制作。这就需要学校以及相关部门的协调与支持，使翻转课堂、微课等先进的教学手段真正用到教学当中。

第三、创新教学模式。将教学过程分为课前、课上、课后三个单元。三个单元设有不同的目标要求，课前利用微课等丰富的互联网资源，引主学生自主学习;课上根据学生课前的反馈，与学生进行探讨解析，完成答疑解惑;课后老师根据学生课前和课上的学习情况，利用网络平台发布一些习题及学习资料，完成对知识的巩固和拓展。

参考文献：

[1]畅泽宇，左庆乐 . 互联网时代资产评估行业的应对策略研究[J]. 中国资产评估，2016（3）.

[2]刘玉洁. 大数据时代背景下的课堂教学模式改革 [J].科学咨询， 2015（31）：33.

[3]“互联网+”背景下的课堂教学——基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J]. 周雨青，万书玉. 中国教育信息化. 2016（02）

作者简介：孔繁娟，女，民族：汉族，籍贯：吉林省长春市，单位：吉林工商学院，职称：讲师，学历：硕士研究生，研究方向：资产评估。