提高高三艺术班数学课堂效率的有效策略

翁丹萍

摘 要：高中的学生和其他阶段的学生不一样，在一入学的时候，他们便需要面临高考的压力，同时要为高考做好准备。特别是对于高三的学生来说，他们的学习压力和精神压力都是十分巨大的。对于高中教师来说，许多教师都感觉到整个高中阶段，最不好教的便是高三的课程。因此，本文将立足高三艺术班数学课程教学现状的基础上，对提高高三艺术班数学课堂效率的有效策略展开探讨。

关键词：高三教学;艺术班;数学课程;

在我国的学校课程教学中，对于高三学生教学来说，可以说是课程教学中，最为重要的教学内容，同时也是整个学校教育教学的工作重点内容之一。在高三学生群体之中，艺术班可以说是比较特殊的存在，因为艺术学生平时主要的精力都放在对专业课程的学习上，所以学生的文化课程的基础比较薄弱。但是文化课程又是高三学生高考所必要的内容，因此，到了高三阶段，提高艺术班课堂教学的效率，就成为教师教学任务中最为重要的教学内容。尤其是在数学课程中，高中阶段的数学课程具有一定的难度，如果学生不能够很好的对其进行区分和理解，就没有办法在高考中取得理想的成绩。因此，本文将结合高三数学教材中的相关内容，对提高高三艺术班数学课堂效率的有效策略展开探讨。

一、艺术班教学中存在的问题

对于高三数学课程教学来说，教师想要切实提高高三学生的数学课程成绩，教师就需要知道在高三艺术班数学教学中，存在着怎样的教学问题，从而影响着学生的对于课程知识的吸收，同时阻碍着课堂教学效率的提升。

（一）学生注意力不集中

第一，在高三艺术班数学课堂教学中，教师能够看到学生在上课的过程中，注意力不容易集中。对于很多高三艺术学生来说，他们自身也很想认真听课人，从而为高考努力一把。但是实际到了课堂上，学生却还是没有办法全神贯注地去听教师的讲解，这样一来，学生对于知识的吸收便会有所降低，完全不利于数学课堂教学效率的提升。

（二）教师教学方式老套

第二，在高三艺术班数学课程教学中，教师在对学生进行课程教学的时候，所采用的教学方式比较老套。对于高三的教师来说，教师出于加快课程进度，尽可能在有限的时间之内，给学生进行多一轮的复习，所以教师所采用的教学方式，往往是比较直接简单的。但是对于艺术班学生来说，他们的知识基础比较薄弱，教师运用这样的教学方式，对学生进行课程知识的教学，不仅不能让学生形成相应的知识积累，而且还不利于提高课堂教学的效率，阻碍学生的成长与发展。

二、提高艺术班教学效率的策略

正是因为在现在的课程教学中，高三艺术班的课堂上存在着上述所讲到教学问题，这些问题都在一定程度上影响了课堂教学效率的提升，所以教师在教学的过程中，更应该要选择合适的教学方式，解决这些教学问题，给学生还原一个更好课堂的同时，促进学生知识水平的发展，提高课堂教学的教学效率。

（一）从学生的需求出发

首先，在高三艺术班数学教学中，教师想要提升课程教学的效率，便要从学生的需求出发。对于高三学生而言，尤其是艺术班的学生来说，他们在这一时段最需要的，就是在最短的时间内，获得更多的知识，从而才能够帮助学生以最好的状态应对高考。然而在实际的课堂教学中，我们可以看到教师在对学生进行课程教学的时候，往往给学生讲解都是比较基础性的知识，其中很少有涉及到相应的答题技巧，和应试准备。这样一来，便使得原本沉闷的课堂教学，变得更加无趣，学生更加没有办法专心集中在课堂中。

例如，教师在教授《任意角》的时候，这节课程主要是想要让学生掌握任意角的概念，并通过课程的教学，让学生知道如何在平面上建立适当的坐标系，从而理解“正角”、“负角”、“象限角”等的含义。针对样的课程内容，教师在教学的过程中，这个时候给学生讲解具体的理论知识有点浪费时间，因此，教师在教学的过程中，便可以通过实际的题目训练，来让给学生进行知识的讲解。当然如果其中有具体的公式定理的运用，教师还是应该对其进行讲解，然后再将其立马运用到具体的实际题目当中，从而通过在实际题目的演示中，让学生知道这种类型的题目应该如何解题，并且在解题的过程中，步骤应该如何作答。除此之外，还能够让学生知道本课程的知识点，在考卷是如何出题的，从而来提高课堂教学的效率。

（二）给学生梳理知识框架

其次，高三数学教师在对艺术班进行授课时，想要提高艺术班的课堂教学效率，教师还要懂得为学生梳理知识框架。对于梳理知识框架这种做法来说，很多数学教师不会意识到这一点，反而是觉得说，文科类的课程才需要采用这种形式。其实不然，对于数学课程来说，通过梳理知识框架，可以让学生明确知道在高中三年所学习过的知识中，到底有哪些是高考必考的内容。这样一来，学生在整体的复习过程中，便更有针对性，从而对于课程知识的消化，也就加快，从而提高课堂教学的效率。

例如，教师在教授《弧度制》的时候，这节课程主要是要让学生知道什么是弧度制，并能够在课堂教学的过程中，运用弧度制解决相关的教学问题。因此，针对这一课程内容，教师在教学的过程中，想要提高课堂教学的效率，就需要对这一课程的知识框架进行梳理。具体来说，教师可以先从公式着手，对学生进行讲解，然后通过这一公式展开相关公式的链接，从而让从一点出发，记忆其他课程内容中的公式，进而给学生形成相应的公式网络，通过这一网络，让学生形成相应的知识框架，抓住课程教学的核心内容，提高课堂教学效率。

三、结语

总而言之，在现在的高三数学课堂教学中，教师想要提高艺术班的课程教学，教师首先需要明确现在的課堂教学中，存在着什么问题。并从这些问题的入手，寻找相应的解决策略，从而通过这样策略来提高课堂教学的有效性，促进学生的成长与发展。

参考文献

[1]杨小龙.提高高三艺术班数学课堂效率的有效策略[J].数学学习与研究，2018（01）：37-37.

[2]曹双梅.探索提高高中数学课堂效率的有效途径——从提升教师的课堂教学艺术谈起[D].贵州师范大学，2015.