关于中学语文学习习惯培养模式的探讨

白东霞

摘 要：新课程标准推出后，中学语文教师积极响应“养成学生语文学习的良好习惯”教学理念，积极学习先进的语文教学思想，引进多种课堂教学模式，不断寻求能够满足学生需求的教学方式，致力于培养中学生形成良好的语文学习习惯，帮助学生逐渐形成较为稳定、持续的学习行为。本文结合实际教学经验，分别从“预习与复习”模式和课堂引导模式这两个角度出发，对中学语文学习习惯培养模式的探讨合一课题进行深入探究。

關键词：中学语文;学习习惯;培养;模式

我国现代社会的基本教育要求是：“基础教育必须为学生的终身发展奠定坚实的基础”，其核心思想就是要引导学生“学会学习”。这不仅要求学生要掌握丰富的学科知识，还要求学生要具备一定的自学能力，形成良好的学习习惯。中学语文教师要想引导学生在语文学习的过程中形成良好的学习习惯，就要分别从“课余学习”与“课堂学习”这两方面入手，教师首先要充分利用预习与复习的作用，布置相关任务，建立奖惩机制，引导学生养成自主学习的习惯;还要在课堂教材过程中有意识的营造“倾听”的教学氛围，制定相关要求，让学生通过学习“倾听”而进一步形成良好的学习习惯。

一、“预习与复习”模式，培养学生的课下学习习惯

（一）教师布置任务，引导学生形成课下学习意识

中学语文教师要想培养学生形成良好的语文学习习惯，可以从培养学生形成课前预习、课后复习的学习习惯开始，教师要给学生布置与第二天教学内容相关的预习任务，或者对当天课上讲过的知识点进行复习[1]。

举个例子，教师可以根据《紫藤萝瀑布》给学生布置预习任务，要求学生完成“了解文章作者”、“感情的、通顺的朗读课文”、“品析词句，记录自己最喜欢的一句话，并说出原因”、“学习作者是如何描摹紫藤萝之美的，并用同样的描绘技巧描写一种花卉外型”、“提出你在预习中的疑惑”，让学生通过完成这些任务，逐渐形成一套系统的自主学习方式，既提高了教师的课堂教学效率，强化了学生对语文知识的掌握，又能够潜移默化的引导学生，培养学生形成良好的学习习惯。

（二）班级内设定奖惩机制，调动学生的课下学习积极性

教师可以在班级内提出一些关于预习与复习的奖惩制度，利用奖励激发学生的课下学习欲望，调动学生的“预习与复习”的积极性;利用惩罚制度来严格要求学生，给学生制定一个最低标准，避免存在个别学生自制能力较差，不按照老师的布置完成任务的情况;通过这种“威逼利诱”的方式，引导、教导学生有目的、有意识的做出自学行为，逐渐形成习惯，最终使每个学生都具备良好的学习习惯[2]。

以上述的《紫藤萝瀑布》为例，教师已经布置了具有不同难易程度的5个学习任务，教师可以考虑班级学生的不同学习基础，将“品析词句，记录自己最喜欢的一句话，并说出原因”作为最低完成标准，就是要求班级每名同学最少完成前三个问题，不符合最低标准者则需要将课文中语句较为优美的一个段落背诵下来，而将5个问题全部完成并回答较好的学生则给予一只中性笔作为奖励。

二、课堂引导模式，培养学生主动思考的习惯

（一）创建倾听的氛围，吸引学生的注意力

认真听讲是每位教师都会喜欢的良好学习习惯，教师可以在语文教学中重点培养学生的“倾听”习惯，从而帮助学生养成认真听讲的好习惯。

教师首先可以创建一个相对轻松的课堂教学环境，比如在《丑小鸭》的教学过程中，教师可以给学生播放一段丑小鸭的原声动画，充分吸引学生的注意力，让学生不自觉的认真倾听教师的讲解[3]。还可以利用分层问题教学法，就是根据课文内容设置不同难度的问题，将问题以“由易到难”的顺序抛出，层层递进，牢牢抓住学生的兴趣点，让学生一直沉浸在“听问题—抢答问题—听问题”的过程中，长此以往，学生会将这种“沉浸式倾听”的行为视为习惯。

（二）制定要求，引导学生倾听遵守规则

中学生的性格较为活泼、顽皮，一味的引导无法真正促使学生“自觉倾听”，需要在引导的基础上施行相关课堂制度，让学生严格遵守先倾听、后发言的课堂规则[4]。

举个例子，在《丑小鸭》的课堂中，教师可以设置一些“陷阱式问题”，这些问题要满足细节化原则，就是针对课文内容的细节提出的问题，用以考查学生是否做到认真倾听，比如“课文中，哪只动物一生下来脚上就有距”，这时学生若是之前认真听讲一定会知道是“那只雄吐绶鸡”，如果之前没有认真听讲可能会回答出其他的什么，并在课堂上表现出慌乱，这时教师就要“点到为止”，以半引导半强制的手段促使学生学会并养成认真倾听的良好学习习惯。

结语：综上所述，教师要想在中学语文教学中培养学生形成良好的学习习惯，就要充分利用“课余时间”，将课堂教学与课下预习、复习相结合，全面开发语文教学的资源优势，并以身作则，引导学生养成课前预习、课后复习、课上认真听讲的学习习惯，提升学生的自主学习能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

【课题项目】2017年度邢台市教育科学“十三五”规划课题《农村中学生习惯养成教育的探索与研究》，课题编号.1701195

参考文献

[1]韩秀平.谈初中教学如何培养学生良好的语文学习习惯[J].才智，2018（25）：104.

[2]赵浓杰.初中生学习语文习惯的培养[J].课程教育研究，2018（35）：50-51.

[3]梁龙波.浅谈初中语文阅读教学[J].学周刊，2018（12）：147-148.

[4]李尊钊，陈永法.初中学生语文学习习惯培养研究[J].课程教育研究，2018（08）：54-55.