新课程标准下高中物理实验教学经验评价分析

欧海洋

摘 要：随着时间的发展和时代的不断改革创新，不论是现在的社会状态还是未来社会的具体发展是一定会需要更多的相关的人才的，因此教育一直以来都是我国非常重视的一项事业。自从高中物理按照新课程的标准实施以来，实验课堂的教学模式得到了进一步的加强，并且在学生和老师以及学校的共同努力之下，新课程标准之下的高中物理已经因为实验教学的实施而取得了相当不错的成效。所以，本文将针对新课程标准下的高中物理实验教学经验进行一定的评价和分析。

关键词：新课程标准;高中物理;实验教学;评价分析

前言：众所周知，高中物理这一门学科对于当今时代下的高中生来说是比较难以掌握的一门课程，许多专家和学者根据多年来的教育方法得出了一定的结论，那就是高中物理课中非常缺乏实验教学的课程，导致学生对于课堂所学的物理知识掌握得不是非常劳犒。在新课程得背景之下，高中物理课堂的标准得到了改变，但是其实验教学的实施还是局限于整体的学生教材以及师资力量水平也是不达标的，其次的原因还有校内实验室、实验设备资源不健全等等。所以在接下来的文章中我们将对其进行详尽的阐述和探讨。

一、高中物理实验教学的现状

现如今我国对于学生的考核制度依旧是以应试考试为主的，这就造成国内有一部分高中物理教师比较重视物理课堂上的理论教学，而重此薄彼所导致得后果就是存在着一部分得高中物理师资力量不愿意进行实验教学。而且即使进行了实验教学，其教学得主要目的也只是为了收集实验中的各项数据来验证物理的理论知识，也就是说实验教学并不是为了让高中生掌握实验过程，而且专门用来应付考试的。而且根据一定量的调查来看，现如今的高中物理课堂上的实验课程的安排几乎都是类似的：教师在讲台上进行实验，学生在下面观看，或者是教师在讲台上讲述实验过程以及步骤，学生在下面按照指示进行实验过程，活像一群提线木偶。总结起来就是学生并不是课堂上的主体地位，而且所处的角色非常被动，长久进行这样的教学方式，高中生就会因为物理课堂而失去主动进行探究以及主动进行学习的欲望和激情，其创新能力也不会提高，甚至其头脑中的科学思维也不能在这个过程中形成，高中物理课程变成了一种为学生输出知识的课堂彻底失去了其真正的意义[1]。举例说明的话，许多学生为将不熟悉的物理实验知识应付过去，已经开始不重视实验的过程，照抄其他人的实验数据，没有形成一种实事求是的良好科学态度，而且将实验过程往复一遍的话，学生依旧学不会解决问题的方法。

二、新课程标准下的高中物理实验教学的建议和方法

（一）高中物理实验课程要体现出新课程的基本理念

新课程在高中物理课程最基本的理念就是要培养学生的物理素质，面对着培养学生物理素质的基本理念，就需要高中物理任课教师不仅在课堂中为学生传授物理当中的概念和知识，还需要在课堂结束之后使得学生具备一定的物理能力，这样的教育方式还能使得学生的物理科学观能够快速的形成。所以说，当今时代下的所有高校教师的侧重物理知识、理论的教学并不是完全对的，面对着为了的各种考试、考核，其物理成绩固然非常的重要，但是更重要的是学生是不是彻底理解了知识，并在日后的生活中将其进行一定的应用[2]。为了实现新课程在高中物理课程的基本理念，教师要在教学的过程中避免向学生灌输说教式和纯理论行的知识，这样不仅不助于学生对于知识的理解，还很容易让学生失去自身的学习兴趣，所以任课教师要让学生感受到正在学习的是对未来生活有一定作用的实验课程知识。对于更加重要的知识点，教师还可以将“终身受用”这一概念灌输给学生，这样做之后，学生就能理解当前所学的实验知识的重要性了，对待其的态度也会发生一定的转变，实验课程的知识学生掌握得也就愈加牢靠了。

（二）高中物理实验课程的教学要学会联系实际生活

众所周知的一句话是：艺术来源于生活却更高于生活。笔者认为各种知识的特征也是如此，实际生活中遇到的诸多困难，我们往往能利用所学到的知识进行解决，而且物理知识更是在实际生活中运用得非常广泛得一种知识类型。所以高中任课教师进行实验课程得时候要负荷高中生得认知特点，要做到最大力度得贴近学生得日常生活，做到进行实验教学之后，学生可以利用生活中的实际现象来阐述物理课程中比较抽象的知识。这样的高中物理实验课程的教学模式不仅可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，还能培养学生自身良好的科学思维。例如，在《自由落体运动》这一章节的教学中，实验课程为学生准备的往往是玻璃球或者小铁球，虽然道具可以使得物理理论完美的呈现出来，但是在学生的日常生活中不是非常常见的。为此，教师可以让同学自行准备差不多的重量的两种道具，这样不仅提高了学生在教学中的参与感受，得出：空气阻力非常小时，物体下落的速度一样快的结论之后，学生的理解也能更加的深刻。

（三）高中物理实验过程要培养学生认识和使用物理仪器的基本能力

究其根本來说，能够正确的认识和使用物理仪器才是物理实验的基础[3]。而且新课程标准也要求学生能够正确的使用基本的物理一起进行观察、测量以及读数。为了实现这一点，高中物理教师切忌不能采用从前的老师在台上做实验，而同学们在讲台下观察的教学方法了。高中物理教师首先要做的就是要教会学生认识和使用物理仪器，在课堂进行实验的时候，教师可以将实验过程和步骤板书在黑板之上，以供学生进行观察。教师最好在一旁进行学生的实验辅助教学，学生遇到不会的步骤或者操作遇到问题向老师求助，这样既能提升学生的参与感还能提升其使用基本物理仪器的能力。

结论：综上所述，现如今国内的高中物理实验教学依旧与新课程所要求的标准有着一定的差距，在这里笔者对其提出了一些建设性的意见仅供参考，希望日后的高中物理实验教学能够达到一个成熟的状态。

参考文献

[1]李妍妍.“多媒体知识树”在高中物理诱思探究教学中的应用[D].河南师范大学，2017.

[2]李岩.高中物理教学中培养学生批判性思维倾向的调查研究[D].海南师范大学，2016.

[3]杨慧华.高中物理习题课中运用演绎法进行教学的实践研究[D].贵州师范大学，2016.