道德与法治学科中的传统美德教育初探

作为道德与法治学科的教师，传授相关学科知识非常重要，即“授业”至关重要，但是“传道”的重要性决不亚于“授业”，道德与法治教师应该把本学科作为加强传统美德教育的主阵地，教学中结合传统美德教育，培育时代新人，那么，在道法教学中如何更好的结合传统美德教育呢？下面谈一下自己的粗浅看法。

一、观看视频激发爱国热情

学习关于责任的知识时，组织学生观看爱国主义影片，讨论并写观后感。学生观看了《地道战》、《南京大屠杀》《长征》等影片后，被无数先烈拯救中华民族抛头颅、洒热血的英雄气概深深的感染，极大的激发了学生们的爱国热情，学生们写下了《从我做起，振兴中华》、《振兴中华，人人有责》、《为中华之崛起而读书》等观后感;学习中国梦的相关知识时，组织观看了大型纪录片《厉害了，我的国》，这部影片仿佛翻开了一幅历史画卷，既有大气磅礴的“大国”叙事，又有直击人心的“小家”故事，平凡的“小家”故事很有说服力，大气磅礴的“大家”叙事尤其让人震撼，中国路、中国桥、中国车、中国港、中国网、中国人、中国梦、5g技术、全球最大的海上钻井平台“蓝鲸2号”、珠港澳大桥通车、磁悬浮列车研发等等，这些里程碑般非凡卓越的工程和科研成果，强烈的激发了民族自尊心和民族自豪感，《厉害了，我的国》不仅是厉害了我的国，更是厉害了我们的党，厉害了我们的人民！学生们发自内心的为祖国雄姿点赞，为祖国母亲打call，发出了厉害了，我的国，我为您骄傲，为您自豪的呐喊！少年强则国强，观影后，学生们写下了：“祖国母亲，今天我为您骄傲;明天您会为我自豪，为了实现伟大的中国梦，我们会努力学习，顽强拼搏，将来成为振兴祖国的栋梁之材！”的豪言壮语。

二、开展活动培养互助友爱情怀

结合互助友情的教学内容，我多次倡议开展救助特困生活动，培养互助友爱的高尚情怀。我所教的班级有个学生父亲早亡，母亲多病，该生求学困难，辍学在家，了解到这个情况后，我带头捐款并号召同学们捐出自己的零花钱，帮助该生完成学业，在同学们的帮助下，该生重返校园完成了学业！这个事情发生后深深的触动了我，我号召学生对全校特困生进行调查，并成立了“特困学生救济基金”向全校师生发出“向特困生献爱心”活动倡议，张林同学是个孤儿，跟奶奶生活。面临辍学的困境，在基金会的帮助下，亦顺利并出色的完成了学业，李明同学成绩优异，突发白血病，住院治疗需要大笔手术费，师生共捐助了2万多元，班级同学还自发为他发起了“水滴筹”捐款活动，筹集到6万多捐款，真是疾病无情，人间有爱！通过这些活动，促进了同学之间的团结有爱，培养了互助友爱的高尚情怀。

三、设置情境引导孝亲之情

孝道是传统美德教育的一项重要内容。现在的中学生多数是独生子女，娇生惯养，忘了孝道，在很多中学生的心目中，父母的形象、地位并不高大。一项对高中生进行的“你最尊敬的人物是谁”的问卷调查：有的中学生把父亲和母亲排在第一位和第二位;有的中学生把父亲排在第一位母亲排在第三位，而有的学生只把父母排在第十一位和第十位。著名教育家霍姆林斯基曾说过：“如果一个孩子连他自己的妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”。所以对中学生进行孝亲教育尤为重要。

俗话说父爱如山，母爱如水，然而这如山水般的父母之爱，常常被演绎成下面的种种情况：有的学生不尊重父母，一不顺心就顶撞父母，甚至离家出走;有的学生不理解父母的管教，不理解父母望子成龙的迫切心情，有的成年人，不懂感恩，甚至不赡养老人……为了教育学生自觉抵制上述行为，我在讲授《公民的权利与义务》的教学内容时，运用多媒体技术，制作了课件，在本节课的开头，我把歌曲《天亮了》引入了课堂。“就是那个秋天，再看不到爸爸的脸，他用他的双肩托起我重生的起点，黑暗中泪水沾满了双眼，不要离开，不要伤害，我看到爸爸妈妈就这么走远，留下我在这陌生的人世间……”这首《天亮了》如泣如诉，荡气回肠，它背后的故事感天地泣鬼神，令人潸然泣下，这对年轻的父母在生死关头，用生命诠释了伟大的父母之爱！在本节课的结尾，我播放了感激父母的一组漫画：当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子，用筷子，吃东西;教你穿衣服，教你绑鞋带，系扣子;教你洗脸，梳头发;教你……这组漫画生动再现了孩子成长过程中父母含辛茹苦的陪伴、教育和奉献！看著漫画中慢慢老去的父母，许多孩子留下了感激的泪水，这种情境式教学方法，摆脱了灌输式的枯燥说教，既丰富了教学手段、活跃了课堂气氛，又易于学生对教学内容的理解和接受。有的学生提出要把每周日作为孝敬父母日，有的学生说回家晚上要给爸爸妈妈洗脚，有的说要给爸爸妈妈锤锤后背揉揉肩，有的同学说要给爸爸妈妈一个拥抱，说一声一直未说出口的“爸爸妈妈，我爱你们”！通过这样的教学，潜移默化的使孝敬父母的美德在学生心中扎根发芽！

总之，道法课加强传统美德教育的方法很多。教师作为教学的设计者、组织者，在教学中应结合教学内容充分挖掘教材中的传统美德因素，恰当进行传统美德教育渗透。加强传统美德教育，是推行素质教育的一项必不可少的内容，道法教师应当把道法课堂作为加强传统美德教育的阵地，教育学生弘扬中华传统美德，做时代栋梁！

作者简介：赵桂琴，1968.3.26，女，汉族，吉林长春市，大学本科，中教一级，长春市朝阳实验学校教师，研究方向：教育教学中学道德与法治教学研究