高中物理教学在新课改背景下多媒体技术的运用

郭永丽

摘 要：随着时间的发展和时代的不断改革创新，现如今的二十一世纪俨然就是一个信息技术高速发展的时代，信息技术因为其自身比较独特的特点可以为当今社会的各项工作都带来一定的便利，于是其开始在各项工作中开始使用，高中时期物理的教学也是如此。在新课改的背景之下，多媒体技术开始在物理教学中进行应用，并且将信息技术应用之后，高中物理课堂的教学效果具有了比较明显的提升，本文将针对高中物理教学在新课改背景下的多媒体技术的运用进行一定的分析和讲解。

关键词：高中物理;课堂教学;多媒体课件;新课改背景

前言：随着信息技术的飞速发展，利用多媒体进行当代的教学工作已经成为一种比较流行且重要的教学方式。在高中物理的教学工作中，如果教师能运用多媒体对学生进行教学，就能将物理理论知识比较抽象的一部分变得具象化，比较有利于调动学生的学习积极性，而且这个过程之后学生的综合素质也有一定量的提高。本文对运用多媒体技术之后的高中物理课堂展开一定的分析，根据实际的课堂运用情况，分析利用多媒体进行高中物理教学的优势，最后达到提高教学质量目的。

一、多媒体技术在高中物理教学当中的优势

众所周知，高中物理其实算是一门理论知识比较强的科目，所以在高中的物理课堂上无论怎样教学工作，出现课堂气氛枯燥无味的情况是不能去避免的[1]，但是在高中物理课堂中引入多媒体技术之后，这种现象得到了很大的改观，接下来我们对于其优势进行一一的列举。

（一）辅助教学的作用非常优秀

在新课改的要求之下，学生在课堂上变为了主体地位。对于高中物理课程而言，虽然这种教学地位有所改变，但是对于教学效果却没有一个质的改变。但是引入多媒体技术到高中物理课堂之后，学生的学习成绩有了很大的提升，这在某种程度上来说，多媒体技术作为一种辅助教学的工具来说，其带来的作用是非常优秀的。所以，高中物理教师在物理课堂中应该首先在意识到自己是一个课堂知识引导者的角色，学生是课堂中的主体是不能改变的，在这种原则下展开高中物理的教学活动。除此之外，教师还要意识到多媒体技术只是一种辅助进行教学的工具，，教师应充分利用多媒体工具激发学生学习的自主性，使学生能够在高中物理课堂之后能够自主进行学习，其对所学物理知识在这个过程中也能主动记忆[2]。

（二）增添课堂的趣味性

在前文我们已经对高中物理课堂的现状有一定的提及，那就是现如今的高中物理课堂对于高中生来说是比较枯燥且无聊的。此时在高中物理课堂引入多媒体技术对于学生来说是一种比较新鲜的行为，这在课堂的最初就为高中生增添了课堂的趣味性。教师如果想这种新鲜感持续下去，就要使课堂教学有效的开展下去，教师可以和学生多沟通和交流物理知识。相信高中生会在教师引导下，学生可以独立自主的参与到教师教学工作当中。

（三）丰富课堂内容

传统的高中物理课堂的教材内容非常贫瘠，而且其内容多数都是理论知识，甚至连一些辅助教师进行教学的图片都非常的少，这一点就说明高中物理课堂是比较枯燥无聊的。但是多媒体技术引用之后，教师进行的物理课堂的内容就开始丰富了起来，对于一些难懂的知识点，教师可以在网络上搜罗一定的资料进行授课，除却课堂之外的内容之外多了很多书本上没有的内容。教师运用多媒体教学并借用多媒体工具之后把原本枯燥、单调的课堂教学营造成一种非常轻松、愉快课堂教学氛围，这对于物理课堂的教学效果是大有裨益的[3]。这就是运用多媒体技术将课堂信息变得丰富，从而达到了一种比较好的运用效果。

二、多媒体技术在高中物理课堂教学中的具体应用

（一）物理原理解释的更加清晰明了

物理学本就是一种相对比较抽象的知识理论，高中物理作为基础的知识其实也是一样的。而且，每所学校的自身发展程度也是不一样的，有很大一部分学校的物理实验室的设备并不能跟上时代的发展，也因此，有很多物理实验没办法在课堂教学中进行真实的演示和操作，但是这对于学生来说，让原本就抽象的物理知识就变得更加难以理解了。因此，教师可以运用多媒体技术将不能在课堂上进行的实验过程进行充分且直观的展示，而且从某种意义上来说，多媒体技术因为其自身的特点可以将物理原理更加生动形象的展示出来。教师可以利用提问的方式充分调动起学生的好奇心和兴趣，这样便能让使生自主进行物理学习。

（二）創建物理情境

在高中物理教学过程中我们不难发现，学生对于高难度的物理理论知识的学习是比较困难的，究其原因都是因为高中的物理知识比较抽象。因此，教师应该通过多媒体技术合理且科学的为高中生创设物理情境，引导学生投进入到设计的物理情境中，这样就能使得物理抽象的知识变得形象具体，还可以使学生可以更加深入了解所学的物理理论性知识。除却以上的方法之外，高中物理教师还可以将一些很难理解的物理理论和实践过程相结合，其中可以运用多媒体及时形象化学生所不懂的物理重难点的理论知识，这样学生就可以更好地理解和掌握抽象的物理理论知识了，所以，创建物理情境之后可以明显提高物理教学质量。

（三）可以利用多媒体技术进行模拟实验

高中物理本身具有比较抽象和逻辑性较强的特点，其中涉及到了大部分实验对于高中物理教师来说都是比较难以进行的，即使能够勉强的将实验展示给高中生，也会因为其难度太大，会有很多部分很难完美的进行展示，学生学习得效果也是一知半解。对于这类情况，多媒体教学可以将难度比较大的实验生动地为学生展现出来，结合多媒体技术的图形和声音等因素，抽象的实验变得具象化和形象化，使学生能够更容易接受所学的物理知识。

结论：综上所述，多媒体技术在高中物理课堂中的应用，可以使得学生的知识面有所拓展，也使学生物理知识的掌握也变得更加牢靠。因此，高中物理教师运用多媒体技术进行物理教学，不仅可以锻炼学生的综合能力，还会使高中物理教学效率提升，学生的平均成绩也有所提高。

参考文献

[1]麦树明.新课改背景下多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].新课程（中学版），2010，（4）：61-62.

[2]孙健.浅议多媒体手段在新时期高中物理课堂教学中的实施策略[J].科学中国人，2015，0（2Z）.

[3]盛建武.多媒体在高中物理教学中的应用分析[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（35）：224-224.DOI：10.3969/j.issn.2095-3089.2014.35.241.