案例教学法在高中政治教学中的应用

摘 要：在高中教育中，政治教学占有重要地位，对学生价值观培养有着直接影响，所以教师应加大对政治教学的重视程度，然而在实际教学过程中学生学习兴趣低下，这就需要教师创新教学方法。目前，案例教学法作为一种重要的教学模式受到了越来越多的关注，将其应用到高中政治教学中有利于激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文主要就案例教学法在高中政治教学中的应用作出了探讨。

关键词：案例教学法;高中政治教学;应用

引言：新课程改革背景下，高中教育进行了一定的创新与改革。政治教学为了满足新课改需求，推动学生全面发展，对教师提出了新的要求，即摒弃传统单一的教学模式，主动培养学生自主学习意识，提升学生解决现实问题的能力，而案例教学法的应用可以帮助教学实现这些要求，所以将案例教学法应用到高中政治教学中至关重要。

一、高中政治教学现状

一方面，学生政治基础相对薄弱。高中政治的传统教学模式过于注重教师的地位，主要以口头讲述为主，此种教学方式不利于学生学习与记忆，尤其是基础相对薄弱的学生，更是难以理解，长此以往，学生的学习兴趣逐渐降低，甚至产生了抵触情绪。面对此种形势，教师应在教学中应用案例教学法，将抽象概念进行具体化，加深学生对所学知识的理解，提升学习信心。另一方面，学生难以集中注意力。高中阶段的学生活泼、灵活、好动，在具体教学过程中，他们往往难以集中注意力，参与课堂教学活动的积极性较低，究其缘由，教学方式枯燥乏味，课堂死气沉沉，缺乏活力，难以吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣。这就需要教师多与学生进行交流沟通，了解学生的真实想法与学习需求，及时帮助学生解决学习或生活上的困难，拓展教学内容，充分发挥学生主体性作用，使他们真正成为课堂的主人。

二、对案例教学法在高中政治教学中应用的几点思考

1.利用案例导入新课，调动学生学习积极性

高中政治是一门理论性较强的学科，学生学习存在一定的难度，所以教师应想方设法调动学生学习积极性，只要学生对政治知识产生浓厚的兴趣，就会主动进行探究。案例教学法作为一种重要的教学模式，教师可以在充分了解与掌握教学内容的基础上选择一些与学生日常生活相贴近的教学案例，创建合理的生活情境，以此调动学生的学习兴趣，使他们全身心投入到课堂之中。所以，将案例教学法应用到高中政治教学中，利用案例引入新课，可以起到激发学生学习积极性、集中学生注意力的作用，从而促进政治教学质量的有效提升。

2.加强案例讨论，推动学生个性发展

在案例教学中，案例讨论是不可或缺的重要环节，要想充分发挥该环节作用，取得良好的教学效果，则需要加强教师与学生、学生与学生之间的互动，有效结合案例内容和教材内容，引导学生进一步挖掘二者之间的潜在联系，并对它们之间的发展规律进行讨论与分析，从而开发学生思维、提升学生分析解决实际问题的能力。在具体的教学过程中，教师要关注学生的个体差异，同时要对学生的认识给予肯定，引导学生利用案例进行分析，充分挖掘本质细节，揭露本质特点及其与内在的相关联系。在案例分析过程中，政治教师要依据实际有效结合典型案例和教材内容，保障理论与实践的有效结合，所以，在此过程中教师应扮演帮助者、引导者的角色，充分发挥自身作用，提升学生参与性，然后在学生热情高涨的时候引导学生依据所掌握的知识，有效结合理论和相应案例情境，从而促进教学质量的有效提升。

3.营造和谐宽松的课堂氛围，培养学生创新性思维

课堂氛围潜移默化地影响着教学效果，所以营造和谐宽松的课堂氛围至关重要。每一位教师都要备课，政治教师自然也不例外，應做好课前准备，如设计一个与本节课教学内容相关的案例，在正式上课之前，向学生提出此案例，引导学生思考，进而引出本节课所要教授的内容。另外，教师还要鼓励学生大胆开口，多提问，遇到难度较大的问题可以分小组进行讨论，开发学生思维，引导学生主动思考问题、解决问题，这样既可以加深学生对所学知识的理解与记忆，培养学生创新性思维，又可以拉近师生、生生之间的距离，提升课堂教学效率。

4.注重总结评价，充分发挥教师引导作用

在讨论的过程中，教师要关注学生的行为与反应，因为学生提出的看法与见解并不是完全正确的，也存在错误，甚至是偏执，所以教师要应用案例教学法的同时也要注重总结评价，即在最终环节进行总结评价。

评价具有多种形式，除了教师评价，还有学生自评、互评，教师可以引导学生结合分析实况进行总结性发言，在此基础上再结合学生的交流及答案，围绕课文内容，提出学生的优缺点，并加以归纳，针对学生存在的不足提出相应的解决措施，在教师归纳的过程中，学生可以进一步了解到自身存在的不足，从而对症下药，促进自己分析解决问题能力的有效提升。因此，在具体的归纳过程中，教师首先要关注学生交流互动的情况，多使用鼓励性语言，积极培养学生的学习自信心;其次要发挥自身引导者作用，为学生提供自我思考的时间，让学生通过比较自觉接纳，而非盲目灌输;最后要扮演好帮助者角色，主动帮助学生达成学习目标，归纳讨论交流过程中的优秀经验，同时肯定学生的优点，积累更多的教学素材，从而促进教学目标的实现。

参考文献

[1]严致福.高中政治教学中案例教学法的应用探讨[J].新课程导学.2018（11）

[2]吴宗富.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（10）

作者简介：郭新桃，性别：女，民族：汉出生年月：1982.9.1，籍贯：甘肃成县，工作单位：陕西师范大学成县成州中学，研究方向：高中政治教学，学历：本科，职称：中学二级教师