浅谈时空观念在初中历史教学中的有效运用

贾学良

【摘  要】时空观念是教育学家们论述的历史学科的五大核心素养之一。一方面，时空观念作为这五大核心素养的基石，发挥着至关重要的作用，另一方面，时空观念是理解历史的基础，也是学习历史必须形成的。本文对时空观念在初中历史的有效运用进行探讨。

【关键词】时空观念;初中历史;课堂教学

一、时空观念的定义

时空观念是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的观念。历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。

二、时空观念在教学中的重要性

（一）帮助学生学习和了解历史知识

华东师范大学聂幼犁教授认为：“时间或时序不仅是历史的最基本要素之一，也是正确反映、表达客观历史不可或缺的基本坐标。”从这句话中可以看出，理解历史人物和把握历史观念和现象和培养良好的时空观念是密不可分的。

（二）构建科学的空间概念，掌握历史的规律性

所有历史时间的发生都是在某一范围内特定地点发生的，为了使学生清晰地了解历史事件发生的空间及地点，必须用到地图。地图也是历史教学中非常直观的教学工具，时间和空间的有效结合能够激发学生学习兴趣，也可以提升初中生对历史知识学习的求知欲。

三、时空观念在初中历史中的应用

（一）建立教学主题，整合课程内容

教师在对《祖国统一历史大潮》一课的教学时，教学目标中最重要的一点是要做到让学生的情感得到升华，培养学生正确的价值观，使初中生可以意识到祖国的统一是历史发展的必然趋势。想要让初中生正确无误地认识到这一观点，需要初中生对两岸历史蜕变有非常明确的认识，了解在规定的时空下交往和发展具体情况。初中生的教材当中对现在两岸关系的介绍不多，所以确定以此为教学的主题之后，可以将课程的内容分为以下两个部分：第一部分是“海峡两岸过去的介绍与交往关系;第二部分“对祖国未来统一愿景的展望”。在“对祖国未来统一愿景的展望”这一部分中，教师可以通过举例从古至今的朝代更替与发展，让初中生意识到：“祖国统一是历史发展的必然趋势”。

（二）培养学生时间思维

在课堂教授学生历史的过程中，教师可以根据不同年级的教学内容，采用不同的教学方法，使初中各年级的学生更深入地了解时空观念。例如，初一的教材讲授的是中国古代史的知识，刚步入初中的学生开始接触历史，这是培养学生时空观念的良好時期，教师基本讲授的是中国古代史的内容，朝代的更替时间顺序表可以让学生更加清晰和深刻地去记忆，思维更加系统和科学。教师也可以将具有标志性的历史事件发生的时间和简要内容按照时间顺序划分的资料分发给学生，方面学生背诵下来，然后选择一节课进行检测。此方法可以保障学生对历史事件发生的时间烂熟于心，为了防止学生忘记，应该不定期地在课堂上对学生进行抽查。这是把时空观念运用到历史中的基础，虽然这种学习方法会花费很多时间，但只要打好基础，后序的历史学习会更加系统和科学，在主干基础的时间上展开系统的学习，才能有条不紊，井然有序。

历史课可以看作是一次时光的旅程，教师带着学生前往一处过去的世界，去看看那里或是雄奇，或是秀丽的景色。教学中并不是把历史事件进行简单的复述，而是对历史事件客观存在的事实进行主观阐述，归纳出每个时间发展的规律，整理并了解历史事件发展的思路，寻找出历史事件发展的原因。而在核心素养中提出的时空观念，必然赋予教育具体而清晰的维度和内在因素。

参考文献：

[1]陈箐.史学阅读与历史时空观培养[J].新课程（综合版），2016（12）.

（责任编辑  林 娟）