基于核心素养视角的高中生地理实践能力培养探究

丁金菊

【摘  要】核心素养视角下，随着新课程改革工作的顺利实施，培养高中生的实践能力也成为当下教育的重点，教师借助多元的教学模式，提高学生的综合思维和实践能力，并且在创新的过程中，促进学生的综合性发展。基于此，本文首先简要介绍了培养高中生地理实践能力的重要性，接着重点提出了一些培养策略，以期为地理教师教学提供一定的参考。

【关键词】核心素养;高中地理;实践能力

一、培养高中生地理实践能力的重要性

高中生的学习方法同他们未来的发展有着一定的联系，要想创新教学方法，培养学生的实践能力，教师就应该意识到核心素养的重要性。地理实践能力主要是指人们在户外的考察、模拟实验中所具备的一些行为动力，教师选择在合适的时机，给予学生必要的指导，让他们学会运用学科知识、技巧，去解决地理实践中存在的问题。从最终的应用效果而言，地理实践活动的场所相对而言更为宽泛，涵盖了工业园、博物馆和景点等，这些活动有助于提高学生的实践能力，让他们将教材中的理论知识同现实生活有效衔接在一起，解决一些实质性的问题。

二、基于核心素养下高中生地理实践能力的培养措施

（一）因地制宜，构建实践情境

因地制宜，按照学校和周围的基本情况去扩展实践的内容，这也是地理实践活动得以顺利开展的关键所在。例如在人教版选修六《环境保护》的教学中，教师组织一些实践类的活动，让学生借助互联网去进行实地调查，了解学校周围这些年耕地被占用的情况，这对于农业有着怎样的影响;对于这类情况，应该采取何种措施。划分小组，了解到这次活动的目的和任务，教师要适当给予一些帮助，帮助同学们选择合适的调查场地，最后引导学生对调查的结果进行综合新的分析，将得出的结论在班级上交流、讨论，将那些优秀的成果展示或者张贴在主题墙上。地理实践活动具备一定的开放性和针对性，让学生将地理知识同现实结合在一起，交流体验的过程中，能开阔他们的视野，提高了学生的实践能力。

（二）完善地理活动，确保课内实践的时间

为了充分利用课堂上的45分钟，开展活动前，教师要先确定活动目标和活动时间，完善教学方案，提前规划好相应的地理活动，这样才能在规定的时间内锻炼学生的地理实践能力，达到一个优化的效果。以“地图上的方向”为例，需要让学生准确的描述出太阳从学校升起，从山边落下的过程;讲述“季风现象”的时候，尝试着回忆冬天、夏天时节的感觉，借助一些生活案例，使学生真切体会到地理就存在于我们日常的生活中。教师需要注意的是，要合理化地控制实验的时间，消除学生的枯燥感，激发他们的创新意识，这也是培养他们的实践能力的一种手段。

（三）贴近生活，丰富地理实践的内容

地理实际上是一门实践类、生活类的课程，主要是让学生学会利用地理知识去解决现实中的一些问题，这样才能更好地服务于社会，教会学生应该如何辨别方向，认识到保护环境的重要性。由于这些材料都是学生在生活中非常熟悉的，所以对此的兴趣点也会比较高，喜欢从生活中寻找到相应的素材，将其融合到课程教学中，达到一个双层优化的效果。例如在“地理环境对区域影响”的教學中，借助乡土资源开展相应的调查工作，将实践的主动权交给学生，主动对家乡的环境、气候和产业等进行综合性的分析。然后将成果整合在一起，归纳出地理对区域发展的影响，这样不仅可以强化学生的实践能力，还能加强他们自主学习的能力。整个过程中，学生会主动地去发现和观察一些问题，更为深刻地理解这些知识，遇到问题的时候，地理教师给出一些必要的指导，符合时代对于现代化教育的基本需求。

参考文献：

[1]赵小华.高中生地理实践能力培养研究[J].新智慧，2018（27）.

（责任编辑  林 娟）