小学低年级数学教学法中趣味性教学法的应用分析

姚彩云

摘 要：数学是小学阶段一门非常重要的学科，它对于学生今后的发展具有重要的意义。小学低年级学生好奇性强，面对具有趣味性的事物时可以长时间保持注意力，因此小学数学教师为了提高课堂教学效果，应积极运用趣味性教学法，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性。本文将系统分析趣味性教学法在小学低年级数学教学中的应用意义，并针对性的提出应用策略以供参考。

关键词：小学低年级；趣味性教学法；应用策略

数学对于小学低年级的学生而言具有一定的难度，若小学数学教师未能采用科学合理的将教学方法，将难以取得理想的教学效果。趣味性教学法则可以有效满足小学低年级学生的心理需求，同时还可以有效实现课堂教学目标，对于提高课堂教学效果具有重要意义。

一、趣味性教学法在小学低年级数学教学中的意义分析

趣味性教学法主要是指教师运用趣味化的手段、技术等营造具有趣味性的课堂学习氛围，让学生能够在学习过程中感受到快乐，以此激发学生的学习兴趣，进而引导学生进行自主学习的过程。趣味性教学法既可以有效摆脱传统教学模式的束缚，同时也是一种创新教学实践，因此对于小学低年级数学教学具有重要促进作用，主要有以下几点：

（一）激发学生兴趣

与其它学科相比较，小学数学的逻辑性更强，因此对于小学低年级的学生而言具有一定的难度。传统的小学数学课堂教学模式易于让学生感觉到枯燥乏味，小学低年级的学生思维及认知能力有限，很容易受到自身因素的影响而失去学习的兴趣。小学低年级数学教学激趣是非常重要的环节，而趣味性教学法则可以有效激发学生兴趣，集中学生注意力，进而能够有效提高课堂教学质量。

（二）活跃课堂氛围

构建小学低年级高效课堂的前提条件就是活跃课堂气氛，新课程对小学数学教学提出了新的要求，应积极创新教法，活跃课堂氛围，进而引导学生进行自主探究学习。在这样的背景下运用趣味性教学法活跃课堂氛围已经成为了小学低年级数学教师的常用方法，同时也取得了显著的效果。

（三）提高教学效果

小学低年级学生的认知及思维能力有限，所以理解数学知识时会存在一定的困难。趣味性教学法则可以将抽象的数学知识变得更加生动形象，易于感知，这样可以有效加深学生对数学知识的理解。

二、趣味性教学法在小学低年级数学教学中的应用策略

（一）增强语言的幽默，提高课堂感染力

作为一名优秀的小学数学教师应具备幽默且具有感染力的语言，它不仅能够促进教学趣味化，还可以获得良好的教学效果。但是不少小学低年级数学教师在应用趣味性教学法时，没有重视自己的语言表達，所以会对实际的课堂教学产生一定的影响，进而导致无法充分发挥出趣味性教学法的作用。幽默风趣的语言不仅可以激发学生的兴趣，活跃学生的思维，同时还可以营造一个轻松愉悦的学习氛围。例如：在教学“10以内的减价法”时，小学数学教师可以运用自己的语言为学生创造一个生动的故事情境，“森林里光头强今天过生日，熊大与熊二早就带着礼物去看光头强，熊大带了5个苹果，熊二带了3个苹果，光头强看到后可高兴了！邀请熊大熊二进屋坐，这个时候肥波闻到了香味，悄悄的偷吃了两个苹果，请问光头强一共收了多少个苹果？最后还有多少个苹果？”学生在课堂上一听到光头强与熊大熊二，他们的兴趣便会被激发，积极性也会得到极大的提升，通过故事讲解学生们可以快速列出计算公式并得出结果。

（二）在课堂导入阶段，运用游戏激趣

小学低年级数学课堂开始阶段，教师若无法运用有效的教学手段则难以将学生的心收回，进而也会影响课堂教学效果。因此需要小学数学教师运用激趣的方式进行新课导入，这样不仅可以调动学生的主观能动性，同时还可以加深学生对知识的初步认知。例如：在教学“认识图形”时，教师便可以组织“你猜我猜”的活动，课前开始阶段准备一个黑色的袋子，将学生所认识的图形放入其中，“同学们，老师想和你们一起进行你猜我猜的活动好不好？”，学生们一听到活动都非常愿意积极参与。之后教师将手深入黑色袋子里，说出自己摸到物体的特征，让学生们进行猜测。通过这样的方式既可以有效实现课堂教学目标，还可以让学生对物体的特征产生初步的认知，同时可以学会运用正确的语言进行表述。

（三）创造生活化教学情境，提高学生认知

数学与生活有着密切的联系，在生活中会经常运用到加减乘除等知识，因此小学数学教师可以创造生活化教学情境，提高学生对数学知识的认知，同时还可以引导学生有效运用数学知识解决生活问题。例如：在教学“认识人民币”时，教师便可以引导学生模仿生活购物，分发给学生相应的活动道具，让学生能够在接近生活的情境中认识人民币，进而加深对知识的理解，同时还可以提高学生的数学知识运用能力。学生在学习过程中也会感觉到数学知识的趣味性，进而达到激趣及提高课堂教学效果的目的。

结束语：综上所述，兴趣对于小学生而言是最好的老师，因此小学数学教师应认真分析趣味性教学法的意义，不断完善自己的语言，增强感染力，重视课堂导入环节，激发学生对数学的兴趣，课堂教学过程中创设生活化情境，提高学生对数学知识的认知。

参考文献：

[1]智娜. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（10）：216-216.

[2]王霞， 张静. 趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用研究[J]. 中国校外教育， 2017（5）：76-76.

[3]连培珍. 快乐数学，趣味学习——游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略[J]. 数学学习与研究， 2016（24）：85-85.