提高初中班主任德育工作的对策

李美怀

摘 要：伴随着我国教育体质和制度的改革，初中教育也相应进行改革，这就要求初中班主任的工作水平进行提升。良好德育教育的开展离不开教师对班级和学生的良好管理，教师在进行班级教育时要注意实际的教育情景，结合现实情况进行教育，才能达到预定的目标。

关键词：初中班主任；德育工作；策略

在传统的初中德育教育中，经常出现初中班主任在管理班级的过程中不能取得成效，管理效率低。为了解决这个问题，初中班主任要加强管理方面的理论学习和实践，加强对学生的德育教育，提高德育工作的效率。

一、初中班主任在德育工作中的作用

在一般情况下，班主任会承担班级学生一门学科的教学工作，同时在学生的自习和课余时间还会监督学生的学习。因此，班主任和学生接触的时间与其他学科教师相比会更长，在德育教育中也占据着更加重要的地位[1]。一方面，班主任的德育教育能够在潜移默化中让学生对德育知识进行学习。因为彼此之间接触的时间较长，所以班主任在开展德育教育时，学生自然地会掌握更多相关的知识，在记忆方面也会更加深刻。另一方面，通过班主任的启发能够让学生对德育知识产生兴趣。因为德育知识中有一些内容具有一定的吸引力，教师通过引导能够激发学生自己进行深入地研究。

二、初中班主任德育工作现状

目前，虽然班主任已经开始重视对学生的德育教育，同时在工作中也取得了一定的进步，但是还是存在着一些问题。比如，很多班主任的教学理念还比较传统，学生没有成为德育教育的主體，他们不能够很好地融入到德育教学中来。另外，在德育教育中，很多教师忽视了和学生之间的沟通，没有真正了解学生的实际情况，不能够针对性地展开德育教育。再有就是很多教师的观念还不能够做到与时俱进。所以，他们自然无法将一些社会上普遍存在的现象讲给学生听，再加上教学方式的单一，也就不能够引发学生对教学内容的兴趣，从而影响了学生的学习积极性。以上原因都造成了班主任德育教育实效性偏低的情况[2]。

三、初中班主任德育教育工作的实施策略

（一）以身示范

对于初中生来讲，教师就是他们行为处事的模仿对象。因此，作为班主任，我们应该时刻注意自己的言行举止，为学生带来有益的影响，充分地发挥榜样的效应，在不知不觉之间影响学生的道德观，并且激励学生严格要求自己。同时，班主任还需要注意提高自己的道德素质，因为只有自己的道德素养得到了提高，才可以更好地教育学生，才能更新自己的教育教学理念。例如，在日常的班级管理中，教师要将各种可以教育学生的机会利用好，无时无刻地向学生灌输好的道德观念，并且选择合适的教育方法来加强对学生的教育，从而让学生的身心更好地得到发展。班主任还要全面地掌握学生的心理状况，利用学生善于模仿的心理，为学生创设出一个好的学习环境，从而保证德育教育的顺利进行，让学生在快乐的氛围中茁壮成长。

（二）因材施教

初中班主任，除了要为学生传授文化知识之外，还要重视学生的心理健康问题。我们只有做好学生心灵上的导师，才能为学生策划出更好的人生道路。特别是对于班主任而言，这个年龄阶段的学生正处于身心发展的关键时期，学生的心理还不完善。因此，教师的引导对于学生来讲至关重要，可以说，教师的一言一行都会对学生的心理产生影响。那么，为了让学生有健康的品质，教师就需要时刻维护好学生的身心健康，并且采取合理的方法，为学生的心理做出正确的引导，从而为他们的未来发展打好基础。例如，教师在进行德育教育时，要充分地考虑到自己班级学生的个人素质、兴趣爱好等多方面的情况。这样，教师才可以有针对性地对学生展开德育教育工作。如果遇到特殊的情况，教师还需要具体地分析，从学生实际需求出发，选择最适合学生的教育方法，多为学生考虑，并且对待学生要一视同仁。教师只有合理的教育方法，才可以让学生心悦诚服。只有当学生心里肯定了教师所说的话，才会配合教师的教学活动，才能让德育工作顺利完成。

（三）创建平等的师生关系

在当今初中班主任管理的时代大环境下，作为班主任，我们首先要做到的就是热爱自己的学生，尊重自己的学生，并找到每一个学生身上的闪光点。特别是对于这个时代的学生来说，他们大多数都是独生子女，自尊心强，内心敏感。因此，教师在进行教育时，一定要注意自己的言语和学生的承受能力，特别是对于一些性格内向的学生，需要投入更多的时间和精力。例如，教师在开展德育教育时，一定要有责任心、有耐心。首先，教师要建立起师生之间的平等关系。在教育教学中，无论是管理班级还是进行具体教学，教师都要做到一视同仁，尊重每一个学生，并且关注到不同层次学生的不同需求，做到真正意义上的因材施教。其次，教师在进行教学时难免会出现错误，这个时候，教师要勇于承认自己的错误，给学生做出榜样，拉近自己与学生之间的距离，在学生面前逐渐形成自己的人格魅力。在这样的教育下，学生会更加愿意接受教师的教育，从而进一步地提高了教师的教学效果。

（四）掌握恰当的批评方式

初中生还不具备成熟的抗压能力。因此，他们很害怕教师大声地批评他们，或者在全班同学面前指责他们。这些做法会直接伤害到他们的自尊心，从而导致他们之后都不敢与教师进行交流。那么，为了更好地指导学生，教师要多对他们进行正面的教育，也就是多表扬他们，以激励学生为主，培养学生的自觉意识，从而让德育深入学生心灵，做到让他们自己管理好自己。班主任在进行德育教育时，还要注意时间、地点以及事情的轻重，并且在教育学生时要注意方法，依据学生当时反应和态度，选择最合适的教育手段。只有这样，我们才可以保证德育教育的有效性。例如，当班主任发现学生的错误或者不足时，我们应该要选者先抑后扬的教导手法，而不要一开始就直接批评他们。直接批评很容易激起学生的逆反心理。同时，班主任在批评学生时，还要注意自己的语言技巧，选择合适的语言，先挖掘学生做这件事时的闪光点，再在这个基础上进行批评和指导。教师还需要控制好自己的情绪，尽可能地不要激发学生的抵触心理。这样，学生才能更好地接受教师的指导。但是，如果学生所做的事情已经触犯底线时，那么，教师需要对这种不良的行为举止和思想，采取果断的措施，严厉地制止。

（五）组织开展课外活动

对于初中生而言，学习压力开始增大。所以，学生长时间都是在学校中接受相对封闭的教育，其活动的空间相对狭小。因此，学生对于社会缺乏严重的认识，得不到有效的锻炼。为了提升班主任德育工作的实效性，我们应该给学生提供一些课外活动。比如，清明节的时候，教师可组织学生进行扫墓，在扫墓活动中让学生感受革命精神和理念，树立学生的爱国思想。不仅如此，教师还可组织学生去敬老院参加一日活动，培养学生尊敬老人的思想。另外，在平时开展的运动会中，教师也可以请家长参加，这样可培养家长和孩子之间的感情，让学生感受到父母的关爱。总之，这一系列的课外活动都很好地促进了学生的健康发展，也在潜移默化中提升了他们的思想品质。

四、结束语

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中班主任教师在进行德育渗透时，要丰富自身的管理方式，加强管理理念和技巧的学习。班主任在不断提高自身教学水平的同时，也让德育渗透入课堂之中，并稳步进行。

参考文献：

[1]舒国莲.基于课程改革的初中班主任德育工作探讨[J].基础教育研究，2018（14）：90+92.

[2]张峰.解析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].中国高新区，2018（07）：99.