寄宿制条件下小学数学培养学生自主学习能力的有效策略

唐凤

摘 要：在新课改下，培养与优化学生的自主学习能力已经成为最基本的学习任务，因为只有“授人以渔”，才能保证小学生在数学学习中实现长足进步。其中，在寄宿制小学学校中，教师与学生的接触十分频繁，更能了解学情需求，而这就便于小学数学教师设计出符合学生认知需求与能力发展的数学课堂，稳步提升小学生的自主学习能力。本文将从引导学生预习，实施预习监督；引导学生探究，训练自主学习能力；优化课后复习，丰富学习反思活动三个角度来分析寄宿制条件下小学数学教师应该如何利用自己与学生相处的机会去培养小学生的自主学习能力。

关键词：小学数学、寄宿制学校、自主学习能力、培养策略

常规的小学数学教学并不关注学生的能力变化，而是将重点都放在了数学知识的传播速度之上，导致小学生一直忙于接受新知识，缺少对自身学习能力、学习效果的反思与评价。渐渐地，这种无法打下牢固基础的学习活动将会直接作用到小学生的学习活动中，使其变得厌学。那么，对于新课改所提出的保护学生身心健康、促使小学生实现可持续进步这一新任务，寄宿制小学的数学教师便要积极突出小学生的学习能动性，使其在数学学习中优化自身的能力发展。

一、引导学生预习

预习活动存在自发、自觉的特点，一般由小学生独立完成，发生在课堂教学开始之前。但是，小学生的定力较差，无法抵抗娱乐诱惑，难以定下心来自主预习数学新知。对此，寄宿制小学的数学教师要借助自己与小学生的相处机会及时强调预习的重要性，提醒学生积极参与课前预习，必要的时候还可以与学生一同制定预习计划，确保学生可以在教师的督促下实现自主学习。

就如在“四则运算”一课教学中，小学生就需学习同一级运算的运算顺序，进一步培养自己的数感。在本课教学开始之前，笔者便在与学生私下相处的过程中提出了明确的预习任务，向学生讲述了预习的重要性，然后根据本班学生的学习安排确定了最终的预习计划，如预习时间、预习地点。在预习中，如果小学生产生了知识疑问，则可直接到办公室、教室或者教职工宿舍与笔者沟通，以便笔者及时辅导。如此一来，笔者便可掌握第一手资料，根据小学生的预习成效确定课堂探究重点。另外，笔者也会向学生讲述有效的预习方法，比如如何看书、如何分析例题所呈现的解题思路等等。

二、引导学生探究

探究教学已经成为小学数学教学的基本方法，也是培养小学生自主学习能力的重要活动，而小学数学教师便要切实解放学生，促使学生在数学探究中摸索出学好数学的客观规律。其中，在寄宿制学校中，小学数学教师要及时与学生沟通，了解小学生的现有认知水平，以便设计出符合学生认知水平的数学探究任务，确保数学课堂对小学生有一定的吸引力。

就如在“运算定律”一课教学中，小学生们就需学习与加法、乘法有关的运算规则，通过交换律、结合律与分配律解决相应的数学问题，懂得算法的多元、简化特点。在本课教学中，笔者准备了经典题目，如40+26、26+40；3×25、25×3等，然后要求小学生以5人小组的方式去探究运算定律，以便他们可以从运算过程中提炼出运算定律的相关规律。在小组探究活动中，小学生能够根据各个算式的结果得出具体的推测，比如加数、被加数，乘数、被乘数的顺序不影响计算结果，然后再结合同类型题目验证自己的猜想。接着，小学生也可结合教材所展示的运算定律优化数学表达，由此生成数学知识意义。

三、优化课后复习

常规的小学数学教学一直都忽视了课后复习的重要性，通常是待课堂教学结束之后便组织学生参与数学练习。然而，复习活动可以帮助小学生明确课堂所学的不足与弊端，据此确定数学练习的重点，将小学生从“题海战术”中拯救出来，且能进一步培养小学生的学习反思意识，优化小学生的自主学习能力。對此，寄宿制小学数学教师要有意识地引导小学生展开课后复习，利用空间时间为学生解难答疑，针对性地分析小学生的自主学习能力变化，促使小学生实现学习成长。

就如在“位置”一课教学中，小学生要通过课堂探究总结出利用行、列来表示一个物体在平面中的位置，而本课知识的难度不大，但是部分小学生却难以理解初始行、列的意义，无法灵活应用数对知识解决现实问题。但是，课堂教学时间有限，笔者并不能挨个解决小学生的知识疑问，所以笔者鼓励小学生在课后自主提问，利用休息时间重新回顾课堂所学，系统归总知识疑问，然后由笔者展开课后辅导，针对性地解释相关知识。如此一来，小学生就可及时满足自己的认知欲望。

总而言之，寄宿制学校虽然加大了学生管理工作的难度水平，但是同时也让小学数学教师与小学生获得了更多的接触机会，以便更好地指导小学生展开自主学习。因此，寄宿制小学数学教师要懂得利用师生相处时机来收集学情信息，及时培养小学生的自主学习能力。

参考文献

[1]周海波.关于小学数学自主学习的开展[J].学周刊，2018（34）：97-98.

[2]于长明.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育，2018（32）：52-53.