自导式教学法在小学数学教学中的有效实施

胡建红

摘要：随着课改的不断发展和教学关系的不断改善，在全面实施推进素质教育的背景下，我们意识到高效课堂的开展对学生身心健康发展的重要性。自导式教学是学生自学、教师启发诱导的教学方法，。学生是学习的主人，教师的教学目标是引导学生学会自主学习，有效的自导教学有利于学生学习的主动性，让学生在掌握科学文化知识的同时，不断促进学生综合全面发展。本文主要就小学数学教学为研究对象，过分析自导式教学的积极作用，进一步对自导式教学法在小学数学教学中的有效实施進行阐述，为学生综合全面发展奠定基础。

关键词：自导式教学法;小学数学;有效实施

在新课改的不断要求下，自导式教学法的实施面临着严峻的挑战。在实际的教学中自导式教学将学习分为三个阶段：课前、课中以及课后等阶段，以增加学生自主预习和课堂自主学习时间为目标，有效减少教师课堂上的讲解时间，不断促进学生自主学习的能力。导学式教学是通过教师的不断引导，让学生自主掌握学习的方法，并能够尽心自主学习。小学数学中的导学教学模式，需要教师进行一种高效的引导，用一种科学、有效的手段，让学生在学习中进行自主探究。让学生学会运用所学知识在实际的生活中不断养成学会发现问题、分析问题并解决问题的能力，为小学数学教学构建一种全新、高效的教学模式。本文主要就小学数学教学为研究对象，通过分析自导式教学的积极作用，进一步对自导式教学法在小学数学教学中的有效实施进行阐述，为学生综合全面发展奠定基础。

1 自导式教学法的有效意义

自导式教学摒弃了传统的满堂灌的教学模式，在教学中，自导式教学法让教师在实际的教学活动中学会引导课前预习，在课中引导教学，在课后及时反馈。自导式教学充分以学生为核心，在课堂充分发挥学生的主体地位，让学生的学习从被动变为主动，并且爱上学习。在师生实现和谐相处的同时，让学生充分获得幸福感。

另外自导式教学改进了传统的教学方式和学习方式，为课堂教学注入了活力。自导式教学的探索过程不仅是学生学习方式的转变，更是教师在专业发展中的不断进步。多元化的互动让学生不断对学习充满兴趣，也让学生在不断的探索中有效的锻炼了自己的实践动手能力。

2 自导式教学法在小学数学教学中的有效实施

2.1 创设情境，提出有价值的问题

根据教学大纲的要求和教学方向，在小学数学课堂的实际教学过程中，应注重为学生创设相应的教学情境，并为学生提出一些富有感情色彩的问题。通过富有生活化的课堂教学，学生能够在实际的生活情境中去感知数学，并做到热爱数学。例如在学习三年级上册《分数的认识》一节中，教师可以让学生通过事物或者图像去认识几分之一。教师让两个小朋友走上讲台，并放上四个苹果、两瓶水和一块蛋糕。这时教师会问大家“大家认为他们会怎么分配这些食物呢？”学生自然回答道是平分，平分后，每个人有2个苹果，1瓶水。“那半个蛋糕用什么数字去表示？”进一步教师会引导学生学会二分之一（1/2）这个概念，并进一步让学生思考1/2中的1和2分别的含义。通过思考和探究，学生基本掌握了分数的概念，并能够充分调动学生的积极参与的兴趣，充分发挥学生的主动性。

2.2 整合自导方式，培养学生的研究精神

优秀的教学手法并没有一种统一的教学模式，为了更高效的开展教学，教师在实际的教学活动中应该对当下的教学资源进行高效整合，并进一步提升学生的学习效率。在课前预习的过程中，为了促进学生高效的自己学习，可以在预习环节为学生布置一些相应的任务，让学生能够学会在自学模式下，运用一些数学知识解决一些问题。另外在课堂的教学过程中，教师应不断引导，例如让学生利用小学合作学习的方式开展自主探究，让学生在合作学习环境中不断激活学习的主动性。最后教师可以通过收集学生的一些意见再设置相应的训练，让学生的综合数学认识能力不断得到提升。例如在三年级《年月日》的教学中，课前预习环节可以让学生收集一些相关的信息，例如大月、小月或者闰年以及季度等相关内容。在课堂上教师让学生先说一些对年月日的认识，例如一年有12个月，而每个月的天数也是有一定的规律和变化的等等。然后其他学生会进行相应的补充，让学生通过多渠道学习本节课的内容。学生在预习的过程中，不仅有效地锻炼了自主探究的能力，更有效的培养了学生对资料收集、整理的能力，让课堂教学实现高效的进行。

2.3 鼓励学生进行课堂小结

课堂小结是对当前所学知识的一种综合的总结，其能够让学生对学习的知识进行全面的梳理。课堂小结是对自导式学习的一个结束，对于本节课的总结归纳。学生在此过程中能够对自我进行全面的评价，在重新回顾的过程中不断强化巩固知识。另外教师在总结的过程中采用一种合理的问题引导，让学生顺应自有思路进行表述。

自导式教学让课堂的教学模式变为学生的“我要学”“我会学”，教师在实际教学活动中应合理的制定教学计划，不断引导学生进行自主探究式学习，让学生成为学习的主人。

参考文献：

[1] 杨扣忠.小学数学自主探究学习引导策略[J].学苑教育，2017（11）.

（作者单位：成都市龙祥路小学）