微课在高中信息技术教学中的应用

王朝春

摘要：随着教育教学改革的不断推进，为了提高学生们的信息技术学习效率，课堂常常会采用一些新的教学模式，比如微课教学，在高中信息技术课上，积极地应用微课，能够有效激发学生们对于学习内容的兴趣，帮助学生们提升对于课堂学习的积极性，从而有效提高课堂效率。对此，本文将结合实际情况，对高中信息技术教学课堂上微课的应用策略进行简要阐述。

关键词：信息技术;微课教学;教学策略

教学模式的改革对于提高学生们信息技术学习效率来说有着很重要的作用，近年来，微课教育模式受到了教学工作者的欢迎，越来越广泛地被应用到课堂活动中来，微课的应用不仅仅能使学生们激发对相关学习内容的兴趣，还可以使教育步伐不断向现代化迈进。

1 激发兴趣，提高学生学习动力

兴趣是最好的老师，是促使学生们开展学习活动的原动力，要想使学生们更加投入地开展信息技术学习活动，需要学生们能够充分调动起对信息技术的学习兴趣。而且信息技术课程和其他课程不同，它具有很强的操作性，需要发挥学生们的动手能力，并且细节性的技术要求很多，如果学习不到位，很可能会在操作过程中出现误差，从而导致学习效果降低，学生们的学习兴趣减弱。但是纵观传统教学模式，大多是老师一味地讲，对教材中的知识点向学生们进行大量灌输，忽视了学生们的理解能力和吸收能力，这样教学模式下的信息技术课程针对性较差，很难激发起学生们的学习动力，整个课堂也难以具有感染力，长此以往，学生们的信息技术水平会逐渐减弱。

针对这种情况，将微课教学模式应用到课堂中来，能够很好地提高课堂教学的针对性，通过设计微课活动，教师可以将教材中的重点和难点集中表达出来，在这样的引导模式下，学生们既能够对知识有更细致地把握和了解，又能够加强学生们的实际操作效果，使学生们在实际动手操作过程中减少错误和阻碍，有效提高学生们的学习积极性和主动性，从而帮助学生们激发对课堂的学习兴趣。当学生们对所学内容有不理解的地方时，还可以反复观看微课视频，不断探究，从而加深对知识的理解和记忆。以我校教材《网络技术应用》（浙江教育出版社）中第五章《网页及其制作工具》为例：在教学过程中，首先给学生介绍基本的理论知识，比如了解网页、主页、网站的基本概念以及它们之间的关系;知道HTML文件的结构，了解简单的HTML代码的修改方法;能够根据不同的制作要求，选择合适的网页制作工具等。其次就要带领学生利用网页制作工具制作网页，我校使用的是Frontpage，在讲授制作网页时，要从新建网页开始，让学生学会网页的基本要素，内容较多，学生听后很难记住，如果把这些过程利用微课分享给学生，就会大大帮助他们提高学习效果。

2 重点突出，帮助学生理解知识

在高中信息技术课堂上，过长的学习时间和过多需要进行记忆的知识点会使学生们感到疲劳，难以集中注意力，从而降低学习效果，而微课则具有时间短、内容精悍的特点，它能够将教材内容中的重难点知识集中起来，后期还可以通过视频形式反复展示给学生们，促使学生们可以集中精力、全神贯注地开展学习活动。

教师可以在课前对教材进行简要分析，并找到其中的重难点知识，对本节课内容进行合理取舍，从而找到并突出所要教学的方向。例如在学习到《因特网上信息的浏览与获取》一课时，教师要了解到本节课的重点教学内容是：保存网页内容和收藏夹的使用。对此，教师可以在微课设计中着重突出这一项内容，并据此设计出教学活动，比如为学生们演示保存网页的具体操作过程：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，在“保存Web页”对话框中选择保存网页文件的文件夹。在“文件名”处输入要保存文件的名称，单击“保存”按钮。从而培养学生获取和处理信息，并利用所得信息解决实际问题的能力。微课教学时间有限且相对较短，要想取得更好的教学效果，必然没法做到面面俱到，因而教师要能够对每节课的教学内容能够有一个清晰的认知，并结合学生们的学习情況，选择恰当的内容，进行重点授课，这样的方式，既能够帮助教师在有限时间内完成教学任务，又能够使教学重点突出，从而有效提高微课的教学效果。

3 以生为本，发挥学生主体地位

在传统信息技术课堂上，教师习惯采用“填鸭式”的教学方法进行授课，教师占据课堂的主要时间，忽视了学生们的主体地位，从而使学生们的学习能动性降低。在微课教学模式下，可以有效改善这一状态，它为教师和学生之间的互动搭建起了一座桥梁，能够很好地引导师生在课堂上达成互动，并为学生们留出了更多的思考学习时间，使学生们获得了更多的学习主动权，有效满足了学生们的学习需求。在微课教学模式下，教师在任务设置过程中，可以有效针对学生们的学习薄弱点和需求点，同时能够营造出良好的学习氛围，引导学生们更好地参与到课堂活动中来，有效发挥出学生们的主体地位，帮助学生们获得对信息技术的学习动力。同时，当学生们对所学内容产生遗忘时，还可以对微课短视频进行调节，找到自己缺失的知识内容，一边观看，一边动手操作，从而进行二次吸收。在这样反复训练的过程中，学生们可以在对知识理解的基础上，获得对相关知识点更好的记忆效果，从而提高学习效率。

总而言之，在高中信息技术教学过程中应用微课这一模式，能够有效活化课堂学习氛围，激发学生们的学习兴趣，促进学生们对知识的理解和记忆，从而帮助学生们更好地提高信息技术水平，同时也可以使教师的教学效果更好地得以提升。

参考文献：

[1] 喻文红.重视引导，微处入手——微课在高中信息技术教学中的有效应用研究[J].通讯世界，2015（08）.

[2] 戴旭光.微处入手、自主学习——微课“亮”出高中信息技术课堂的一片天[J].新课程，2017（24）.

（作者单位：云南省昭通市永善县第一中学）