核心素养下小学数学高效教学的策略探讨

张泽

摘要：数学学科在小学教育教学中发挥着基础性的作用。当下，核心素养是教育界的一个热点词汇，教师要充分理解其内涵，以核心素养为指导开展数学教学活动，为学生营造良好的学习氛围，这样才能促使学生积极动脑思考，更加牢固地掌握数学知识，同时也能提升小学数学教学的有效性。文章对数学核心素养进行了概述，并提出了核心素养下小学数学高效教学的策略。

关键词：核心素养;小学数学;高效教学;策略探讨

在新课程改革的背景下，教师需要将核心素养融入到小学数学课堂教学的各个环节中，促使学生的综合能力得到提升。学生所具备的这种综合能力，主要有空间观念、数据分析观念、创新意识和应用意识等多种核心素养。对此，教师要意识到核心素养的重要性，将其科学、合理地融入到小学数学教学中，逐步构建高效数学课堂，在培养学生能力的基础上，也能顺利达到既定的教学目标。

一、数学核心素养概述

主要从数学意识、数学技能、数学语言、数学思维四个方面来阐述。

数学意识是指学生在思考问题时表现出来的习惯和意识。

数学技能是指学生在解决数学问题时表现出来的各种能力，包括心算能力、口算能力等。

数学语言是指学生能够借助简单、科学的话语解决实际问题。

数学思维是学生数学核心素养培养中的重要内容，对学生数学学习能力有决定性影响，表现在辩证思维和逻辑思维等方面，也关系着学生今后的数学学习。

二、核心素养下小学数学高效教学的策略

1.创设数学情境，激发学习兴趣

小学生正处于生长发育的关键时期，对新鲜事物通常都表现出强烈的好奇心，他们有着爱玩、爱闹的天性，喜欢实践。教师应該结合学生的年龄和心理特征，通过创设生动、有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生动手操作，达到牢固掌握知识的目的。例如，在教学“三角形的认识”时，教师可以采取以下活动形式，让学生对三角形的特征有更加深入的理解与认识：提前制作不同长度的纸条，如1 cm，3 cm，4 cm，6 cm，8 cm等，要求学生随意选择3张纸条拼成一个三角形。在动手操作中，学生可以对三角形的种类有全面的认识，也可以按照三角形三条边的长度判断三角形的类型及其三边关系。在这种教学模式下，学生全身心参与，不仅达到了培养学生动手和动脑的能力，还让学生对三角形的形状与三边长度的关系有了更加深刻的理解，学习效率也有了大幅度的提高。

2.合理设计问题，夯实基础知识

教师应该结合小学数学教学内容，适时提出问题，达到发散学生思维的目的，让学生可以逐步理解数学知识和概念的本质，帮助学生夯实数学基础，促使学生的综合应用能力不断提升，达到培养学生数学核心素养的目的。例如，在教学“小数乘法”时，教师可以结合学生的具体学习情况，带领学生回顾整数乘法的意义，即求几个相同加数的和的简便运算。接下来，教师让学生阐述3x6所表示的含义，并尝试说一说0.3 x6所表示的含义。学生先独立思考，然后小组内交流，说出自己的观点。教师结合学生讨论的结果，用设疑的方式帮助学生理解，即“一颗糖的价格是0.3元，买6颗糖需要花多少钱？”学生在教师问题的引导下，可以逐步理解小数乘法的意义，这样既帮助学生夯实了基础知识，又让学生的数学核心素养得到了培养。

3.加强思维训练，培养探究能力

探究能力是数学核心素养中的一项重要内容，要求教师在课堂上加强学生数学思维的训练，促使学生数学探究能力不断提升。为了让学生的形象思维得到发展，教师需要培养学生数学思维，让学生能够运用数学方式思考与解决问题。只有学生的数学思维能力得到了提升，才能有效运用创新思维方法，快速解决数学学习的各种障碍，拓宽解题思路。例如，在一道小朋友排队的题目中，小明从前往后数，他处于第六的位置，从后往前数，他处于第五的位置，问一共有多少个小朋友？学生刚开始看这道题时一筹莫展，教师可以让学生到讲台前排队示范，便于学生直观的获得答案。同时，教师还可以指导学生通过画示意图的方式解决问题，用△表示小明，O表示其他小朋友，即00000△0000，最后答案为10个小朋友。

4.联系生活实际，形成良好数感

在小学数学课堂教学中，教师还要加强对学生数学意识的培养，这样不仅能促进学生数学思维的发展，还能帮助学生形成良好的数感，有利于学生学好数学。小学数学教材有着图文并茂的特点，可以将教学内容生动、直观地呈现出来，并且里面选择的情景图与学生实际生活有着密切的联系。对此，教师可以引入生活化的教学方法，让学生在熟悉的场景中感受数学知识，从中渗透对学生数学核心素养的培养。例如，在教学“升与毫升”时，教师可以让学生在家里将各种瓶瓶罐罐的容量记录下来，对升与毫升产生初步的认识。在课堂上，教师可以利用生活中的案例引导学生分析与思考，这样学生会真正感受到数学知识就在我们身边，从中渗透了对学生数感的培养，增强了学生的数学意识，小学数学教学的有效性也会因此得到提升。

小学生以形象思维为主，对抽象的数学知识和概念理解难度较大，需要教师转变教学方法，有效提升学生对数学的理解。在小学数学课堂教学中，教师要灵活运用多种教学方法，让学生了解数学的相关基础知识，如自然数、整数等基础概念，同时也包括由简单到复杂的计算等，化抽象为直观，便于学生轻松理解问题的数量关系，以达到核心素养下小学数学高效教学的目的。

参考文献：

[1]张纯平.核心素养下小学数学教学创新探索[J].中国校外教育，2018（ 34）.

[2]张慧.核心素养下小学数学高效课堂的探究[J].课程教育研究，2018（ 36）.