初中英语口语教学中交际能力培养策略探究

刘红花

摘要：我们现阶段的教育功利性强，很多知识的学习都是为考试和升学服务的。就英语学科来说，教学重点往往侧重于笔试能力，对于口语能力的培养欠缺，尤其交际能力更是欠缺。但是英语是一个听说读写的学科，需要加强英语口语的交际能力的培养。对于初中阶段的学生来说，他们的口语经验欠缺，口语能力不高，在对于口语理解和口语情感以及口语运用的感悟上需要老师的帮助和引导。在口语中有很多的情景，我们要根据情景的不同的特点来进行针对性的教学。

关键词：初中英语;口语教学;交际能力

随着教育国际化和信息化的发展，对于我们的英语水平的要求越来越高，英语作为一种国际性语言，对口语能力的要求水平更高。口语交际是指交际者出于某种社交需要，运用连贯标准的有声语言传递信息、表情达意的社会活动。口语交际作为一种有目的的语言活动，是在动态的语境中运用口头语言接收对方信息，同时把自己的思想情感传递给对方的过程，它具有及时性、流动性、现场性和综合性等特点。口语交际的这些特性使之与其它学科相比有着不同的教学策略。我们要把握住我们教学的重点和教学的方向。

1 增加口语内容解读

英语口语的素材和应用的情景是十分广泛的，英语口语的表达方式也是非常奇妙的。所以，学生在对于口语所应该赋予的情感和适用的情景上的把握上是存在一定困难的。为了提高英语口语教学的高效性和创新性，我们需要对于英语口语的适用性做一个详细的解读。在我们英语口语的培养中，主要的上课依据还是教材上的内容。被选入进入教材的英语口语肯定存在着自身的魅力，并且是适合学生的年龄段的，而且在生活中和学习中也适用。我们一直强调要做适合学生年龄段的教育，所以为了增加英语口语教育的科学性，我们应该加强对于口语教材的解读。在初中课本中的英语口语，我们需要对其进行细致的讲解和分析。

在对口语的解读时，我们要关注学生的情感体验和学习体验，还可以增加一些活泼生动的例子，来增加英语口语的趣味性。比如在讲到Do you have a soccer ball？首先要能掌握下列词汇：do （does）， have， tennis， ball， ping-pong， bat， soccer， soccer ball， basketball， let， us， let’s go， we， late， has， get. 还要学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句：①—Do you have a baseball？ —Yes， I do. /No， I don’t.② —Does she/he have a tennis ball？ —Yes， she/he does./ No， she/he doesn’t. 學会用Let’s… 提建议。

2 加强学生情感体验

英语口语的情感是非常充沛，口语能力的提高需要我们更多的情感的投入。其实，在信息技术的不断发展中，我们可以利用到很多的多媒体工具把学生带入情景感，比如视频，音频，图片等。在视频和音频中，学生们更能体验到语调的抑扬顿挫、语音、语调等，更能体会到情感的投入。那么，老师就要及时发现学生的情感需求和情感方向。初中的孩子们的思考能力和想象能力已经有了很好的发展，口语培养能力中要考虑到学生经历过的事情。要活跃起学生的思维，引起学生的共鸣。

比如在讲到 I think that cakes are delicious可以让学生们询问他人最喜欢的节日或者节日特色。描述自己最喜欢的节日、节日特色并说明理由。就节日这一话题分角色表演对话。谈论节日特色，学习以下句型。What do you like best about…？  I like/love…I think that…  学生根据课本对话设计问题，与同学互问互答，提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。指导学生掌握对话中出现的语言重难点。

3 给予学生交流机会

仅仅依靠课堂是不可能学好英语口语的，我们一定要拓展学生的视野，增加学生们的说英语的机会。无论是课堂还是课外，老师们都应该着力于增强学生的口语意识和能力。老师要教授给学生一定的口语技巧。指导学生们说什么，怎样去说。但是实践才是检验真理的唯一标准，任何的没有落实到实践过程上的话都是假大空的，没有说服力的。因此，培养学生的口语能力更多的是要给予学生更多的交流的机会和展示的舞台。可以用到英语口语的场合很多，需要教师指导学生抓住机遇，抓住一切的机会来练习英语口语。只要学生具备了练习的意识，并且抓住零碎的时间，把握住机会，英语口语的交际水平一定会得到提高。

比如在讲到Unit 2 I’ll help to clean up the city parks.时能掌握以下单词：clean up， city， cheer， cheer up， give out， volunteer， notice， used to， lonely，能掌握以下句型：① You could help to clean up the city parks. ② We should listen to them and care for them. 用should或could提出建议并对别人的建议作出评价，如何表达主动提供帮助。教师要在日常的课堂中利用英语交流，让学生用英语表达自己的需求，或者对别人的帮助。教师可以在课堂中尽量多的准备一些演讲和模拟对话的比赛。

英语口语的重要性毋庸置疑.教师从教学实际出发，为学生创设适宜的教学情境，激发学生阅读兴趣，对英语口语的语言美、情感美展开探究学习，帮助学生建立英语口语交际能力的认知体系，并掌握解决英语口语交际的方法和技巧，这样可以全面提升学生英语口语交际能力.英语口语交际能力的提高并不是一朝一夕的事情，我们应该循序渐进的进行。

参考文献：

[1] 吴宏兵.分析目前农村小学英语口语教学的困境与对策[J].英语画刊（高级版），2014（12）.

[2] 李海燕.小学英语教学中开展对话教学的策略分析[J].小学时代（教育研究），2014（23）.

[3] 吉玉林.农村学生英语口语现状与对策研究[J].小学生（教学实践），2014（09）.

（作者单位：湖南省郴州市苏仙区桥口学校）