落实核心素养的初中几何推理能力培养对策

张娟

摘 要：课标要求提高学生的核心素养，因此老师在课堂教学中需要注重提高学生的学习能力。几何是初中数学学习中一个重要的部分，本文就具体实例谈谈基于核心素养的初中数学几何推理能力教学培养对策。

关键词：核心素养；初中数学；几何推理

随着素质教育的进一步发展，学校教育也越来越注重提高学生的核心素养，也就是说，除了基础知识的教学，老师在课堂教学中还需要注重培养学生的学习能力。结合具体的教学内容来看，几何知识属于初中数学中一个重要的部分，几何的学习对于初中阶段的学生来说，具有一定的难度，很多内容并不是可以直观得出，而是需要学生进行一定的推理以及抽象思维。在一些具体内容的基础上，进行一定的拓展和思维，这样才能够更好地思考和学习。初中阶段的数学实习对于培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，打好学生的数学学习基础具有重要的作用。因此，初中数学老师在课堂教学中，需要注重培养学生的几何推理能力，以进一步提高学生的数学核心素养。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该如何在核心素养的要求下提高学生的几何推理能力呢？

一、结合多媒体技术，培养学生的抽象思维能力

随着科学技术的进一步发展，多媒体技术也越来越广泛的应用于人们的学习和生活，多媒体技术应用于学校教育，能够转变传统的课堂教学方式，丰富课堂的教学手段，帮助老师更好地开展教学。和传统教学的教学方式相比，多媒体技术的使用能够通过图片，视频等方式给学生呈现知识点，这样能够将抽象的几何知识转化为形象的内容，帮助学生更好地理解和思考。比如说，在学习初中数学课本中有关于“平行线、直角三角形的”的有关知识的时候，老师可以利用多媒体技术，给学生展示有关于平行线的知识，可以借助动画，将两条相互平行的直线进行一定的移动，经过移动，将这两条直线完全重合。通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解有关于平行线的知识。除此之外，在学习“从三个方向看物体的形状”的时候，这部分内容是关于三视图的学习，学生需要结合自己的想象，画出一个图形从正面、侧面、上面的形状，在学习这部分内容的过程中，需要学生具备一定的抽象思维能力。这个时候老师就可以利用多媒体技术，将这个立体图形制作成旋转的动画，在动画中，通过这个图形的转动，学生可以清楚地看到不同方向的形状。并且学生在之后遇到类似的问题的时候，也可以通过这样的方式来进行思考，因此这种方式还有利于培养学生的数学学习能力。多媒体技术的使用，能够有效培养学生的抽象思维能力，同时也有利于培养学生的几何推理能力。

二、课堂教学应注重培养学生的数学思维

数学的學习需要学生具备一定的思维能力，在数学的学习中，从上一个步骤到下一个步骤之间，需要具有严密的推理和论证，这样得出的数学结论才更加具有说服力。这门学科是学生思维的体现，如果学生尚未形成良好的数学思维，便会让数学课堂失去生命与活力。在中学数学教学中，如何遵循数学学科和学生思维的特点，加强思维训练的针对性，有的放矢地培养他们的创造性思维能力，这是初中数学教学改革和加强对初中生数学素质培养的一项重要内容。在具体的课堂教学实践中，初中数学老师就需要以具体知识为主要载体，从这个具体的知识入手，进行一定的拓展和补充，注重培养学生的数学思维，从而为提升学生的核心素养奠定坚实的基础。比如说，在学习初中数学课本中有关于“二次函数”的有关知识的时候，二次函数的学习，需要抓住它的几个主要方面：图像开口方向、对称轴、顶点坐标，从这些方面去思考。因此老师在课堂教学中，面对一个二次函数的表达式，让学生首先要关注这几个方面，然后画出它的图形，再结合题目的具体要求来进行求解。除此之外，在学习初中数学课本中有关于“一次函数”知识的时候，老师也需要注意培养学生的数学思维，一次函数的表达式为y=kx+b，在这个式子中，如果k的值是正数，那么它的图像主要经过一、三象限，如果k为负数，那么图像主要经过二、四象限，学生在遇到一个函数表达式的时候，首先进行这样的初步判断，然后再结合题目进行分析。通过这样的方式，就能够更好地提高学生的几何推理能力。

结束语：

总之，新课标要求学校教育要注意培养学生的核心素养，几何推理能力是学生在数学的学习中需要具备的一项重要能力，它对于学生之后的学习和发展都具有重要的影响作用。因此，初中数学老师在课堂教学中就需要注重培养学生的几何推理推理能力。在具体的课堂教学实践中，初中数学老师可以结合多媒体技术，培养学生的抽象思维能力。同时通过一些教学活动的开展，培养学生的数学思维，这样可以更好地培养学生的几何推理能力。

参考文献：

[1]丘富喜.落实核心素养的初中几何推理能力培养对策[J].福建中学数学，2019，（1）：33-36.

[2]王雪，唐恒钧.基于几何思维水平理论的2018浙江数学中考题分析[J].中学数学月刊，2018，（12）：40-43.