基于核心素养的初中数学互动式课堂的创设

黄立萍

摘要：本文将着重于论述基于核心素养的初中数学互动式课堂的创设，以及在创设互动式课堂的过程中应注意的问题，为新时代下数学课堂的开展展开讨论。

关键词：数学核心素养;初中数学;互动式教学

一、关于数学核心素养

（一）什么是数学核心素养

数学核心素养是包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大方面，总的来说，数学核心素养已经超出了对数学的普通认知，它要求具有数学核心素养的人能够将数学知识融会贯通，在工作生活中的方方面面感受到数学之美。

（二）如何去培養数学核心素养

数学核心素养最终的体现就是问题的解决能力，对于学生数学核心素养的培养，要求数学教师要能够深入研读教材，丰富学生的知识体系;能够优化教学过程，锻炼学生的数学思维;能在教学中渗透数学思想，培养学生的关键能力;最后要完善学生对掌握知识的练习，使学生可以将数学知识迁移应用到生活中实际问题的解决。

二、互动式课堂

（一）什么是互动式课堂

互动式课堂就是在教学过程中，教师与学生之间、学生与学生之间的互动、交流，双方的思维碰撞出智慧的火花，互动的双方互享思考成果，从而推动数学课堂的高效进行，并且这种交流的过程是平等的。

（二）互动式课堂对于传统课堂的好处

相对于传统式课堂，学生的学习动力和兴趣不能得到应有的发挥，学习积极性不能充足进行调动，课堂上苍白无力，教师和学生、学生与学生之间缺乏有效的沟通;学生对知识的理解不够透彻，学习效率低。互动式课堂是对传统式课堂的一种彻底改变，互动式课堂注重学生和教师的互动交流，在交流过程中，可以提高学生参与课堂的积极性，学生的知识接受能力得到提高，可以改善师生之间的关系，在教学过程中，可以使教师和学生都处于极佳的状态，有利于课堂教学的高效进行。

三、如何创设基于核心素养的初中数学互动式课堂

互动式数学课堂更有利于学生核心素养的培养，在创设互动式课堂时，教师应当注重以下几点：

第一，创建教学环境。互动式课堂应该摒弃传统的以说教为主体的课堂，适当地引入多媒体教学，增加数学课堂上的丰富性，使数学课堂不再枯燥乏味，从而创建更适应学生的学习环境。比如在讲授立方体时，可以将立方体的三维立体图展现在学生面前，在学生无法想象立体图形时，可以通过转动三维立体图加强学生的印象，从而提高学生的想象能力，进而提高学生的核心素养。第二，以教师为引导，以学生为主体。教师要顺应时代潮流，跳出课堂以教师为中心的怪圈子，将课堂的主体归于学生，教师不应该做课堂上发布号令的人，应该是做出召唤并等待回应的人。在课堂上，教师要做好学生学习的引导者，由教师引导课堂的进度，控制学生的思考方向，让学生更加乐于去思考、交流，从而其提高数学核心素养。第三，平等对话，搞活学习氛围。数学是枯燥的，同时也是有趣生动的，这一切都在于课堂教学的氛围。在课堂上，教师和学生的话语权是相同的，教师应该将自己摆在和学生同等的高度，“你中有我，我中有你”，使学生敢做敢说。

四、结语

总的来说，提高学生的数学核心素养，让学生在任何时候都能将生活中的问题迎刃而解，这并不是一朝一夕的事情，在新课改的背景下，教师应当努力去顺应时代发展的要求，提高自己的数学素养，对课程和教学质量严格把关，对自己提出更新更高的要求，如此这样，初中数学的教育才能更上一层楼。

（责编：侯芳）