夯实基础知识，提升高中数学一轮复习效果

孙灵玲

摘 要：随着学生步入高三的大门，完整的高中数学复习已经拉开大幕，等待学生的即将是竞争激烈的一轮复习，和更加残酷高考竞争。数学是学生在高考中最能拉开分数差距的科目，并且数学作答的顺畅与否，直接关乎接下来的高考心态。为了能够切实提升学生的数学知识理解水平，使得学生能够在高考答题做到顺畅自然，就必须要求教师指导学生加强对数学基础知识的理解，“基础”稳固才能够“高楼”巍峨。

关键词：高中数学；夯实基础；一轮复习

在指导学生初步复习高中数学知识的过程中，教师需要重点关注学生的以下几个方面。首先，教师需要了解学生存在那些不足之处，指导学生细致复习基础知识，弥补相应知识漏洞。其次，开展相应的习题训练，指导学生巩固知识的理解，强化其思维认知水平。最后，教师需要按照一定的时间梯度和教学进程，对学生进行相应的知识测评，有效锻炼学生的考试心态，强化学生的应变能力。

一、复习教材知识，弥补相应章节知识漏洞

高中阶段的一轮数学复习需要以教材为根本，在教师看来数学教材不仅仅是数学知识的指引，更多的是对于整个高中阶段数学课程知识串联。因此，教师需要合理利用好数学教材，以此为基础指导学生进行系统的知识复习工作。通过相应的知识教学，教师能够帮助学生及时复习所学知识重点，进而明确整体性的数学知识构成。学生借此对数学基础知识的理解更加深入，重复记忆能够为其提供更加深入的知识理解。故而，教师在指导学生进行一轮复习的过程中，应当充分利用好数学教材。一方面，教师结合目录进行知识回顾，引导学生对数学知识有宏观的理解；另一方面，教师可以发现学生的不足，帮助学生，弥补微小知识漏洞，从微观进行知识补充。使用这样的教学方法，帮助学生夯实数学知识基础，有效强化学生对于数学知识的理解。

例如，教师在指导学生针对函数知识展开复习的过程中，就可以借助数学教材展开相应的复习工作，结合相应的定义、性质、分类和运用，共四个方面进行数学知识的回顾和指导，使学生对于数学教材中集合与函数、基本初等函数、函数的应用认知更加深刻。教师使用这样的教学模式，指导学生对数学知识进行整体性的复习，能够加深学生的知识记忆，使得相應的知识从零散状态逐渐转化成为网络化的知识记忆。对于学生而言，无论是记忆理解的程度，还是对于知识理解的深度来看，基础性的数学教材复习，能够帮助学生有效弥补知识漏洞，切实提升学生的知识认知水平。

二、同步习题训练，提升基础知识应用水平

教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要教导学生进行相应的数学习题训练。因为数学本身具有明显的应用性特点，加之对应的考察形式变化多样，所以决定了数学知识的考核能够从多个角度出发，考察学生的知识理解和应用水平。因此，教师在指导学生练习数学问题的时候，需要借助与之匹配的习题，有效锻炼学生的知识综合应用的能力。教师应当从高考层面出发，提升学生的问题分析能力，按照目前的复习进度进行问题的深度解析，从而有效提升学生的知识应用水平。

例如，教师在指导学生学习立体几何的知识过程中，涉及到了关于二面角的问题解答方法。教师可以从两个方面进行相应知识的讲解，以锻炼学生的综合性知识理解水平。因为在解决立体几何问题的过程中，需要学生能够从以下两个方面进行问题的解析：一个是建立立体直角坐标系，另外一个是做辅助线构建二面角进行问题的思考。其中需要教师注意的是某些题目中不能够构建立体直角坐标系，故而需要学生必须寻找相应的二面角。故而，教师为学生创编相应的题目，指导学生进行练习，用以提升学生的综合解题能力。

三、进行模拟测验，帮助学生强化考试心态

高考对于学生而言是神圣的考试，并且极度考验学生的心理抗挫性。因为高考本身选拔性考试的本质，所以高考数学必然会有一定的区分性。为此，在数学第一轮的复习过程中，教师就需要为学生进行不同难度试题的创编，以此锻炼学生的个性综合能力。如，抗挫折能力，正确取舍的判断能力以及较难问题的综合分析能力等。只有学生通过一轮考试的锻炼，才能够逐渐适应数学考试的节奏，制定最佳的应试计划，提高自己的数学成绩。

例如，教师要帮助学生树立应试意识，从而获得相应的考试高分。第一，教师需要指导学生适应高考数学的时间特点，指导学生在对应的时间进行相应的数学测试，使学生能够在此段时间保持数学思维的严密性。第二，教师应为学生创编难度不同的试卷，或简单或困难的问题集合，考验学生的细心程度和考场的最佳分析能力，从而有效提升学生的考试应变水平。

综上所述，教师在指导学生进行数学一轮复习的过程中，需要重点关注对基础知识的复习，弥补以往的知识漏洞，并强化学生的应试心态，最终夯实数学复习基础，有效提升学生的数学一轮复习质量。

参考文献

[1]周丽娜，缪林.高三数学一轮复习题选编的实践与体会——以一道向量题为例[J].中学数学月刊，2018（03）：38-39.

[2]赵丽云.夯实双基，优化训练——浅谈高中数学第一轮的复习策略[J].数学学习与研究，2015（21）：63.