小学数学核心素养的课堂实现

申春红

摘 要：小学数学课程的学习可以为今后学习数学学科奠定基础，小学数学作为数学学科的起始点，应当备受教师与学生的重视。在小学数学的教学中，教师应当明确了解数学学科与实际生活之間的关联。还应当在小学数学教学中，时刻将理论知识与实际生活进行结合，让学生更好的对数学学科产生兴趣，实现小学数学学科有效的渗透核心素养的教学目标。本文就如何实现小学数学核心素养课堂进行自己的观点阐述。

关键词：小学数学；核心素养；教学课堂

数学核心素养的培养不是小学生开始学习数学就会具备的，而是教师通过潜移默化、循序渐进的影响下，慢慢的培养而来的。因此在对小学生进行数学核心素养的培养过程中，教师应当深刻的明确教学目标，将学生放置在教学的主体地位，通过对学生的充分了解，以学生为出发点，通过游戏化教学方式以及情境式等教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度，进而培养学生的思维能力以及动手实践能力。

一、通过游戏化教学加深学生对基础知识的理解

想要房屋更加稳固，就应该打好地基，小学数学是为学习今后的数学学科奠定基础，因此在小学数学的学习中，教师应当引导学生奠定夯实的数学基础。数学知识多样且复杂，小学生在刚接触数学的时候可能会对数学产生恐惧心理，此时就需要教师引导学生克服内心的恐惧，提高学生在学习数学时的信心[1]。

教师首先应当对数学相关知识进行系统的整合并进一步分类，提高学生对数学知识的接受能力。比如，在学习六年级总复习“数与代数”的时候，教师可以引导学生将数分为有理数和无理数，有理数又可以分为正数、负数、零；整数、分数等，教师可以通过游戏化教学，例如教师可以为班级中所有的学生发一张小卡片，上面会写一个数字，在黑板上写下正数、负数、零；或者是分数、正数、百分数等，让学生根据自己手上的数字进行站队。学生在站队之后，教师可以针对学生站队结果进行评价，对所存在的问题进行指出并解答，并对表现良好的学生进行表扬。通过游戏化教学方式，师生之间的互动也可以进一步加强，学生可以在游戏中更深刻的理解数的分类，对数的基础知识也会理解到位。

二、养成学生自主学习的习惯

在学习的过程中，不管是哪一门学科，都需要培养学生课前自主预习的习惯，才能让学生对该节课所要讲授的知识更好的接受。小学数学也是如此，教师应当引导学生养成课前预习的良好习惯，教师可以在前一节课结束的时候，对下节课要讲授的知识中重点难点进行标注，让学生在预习的时候加以重视，以便于学生在课堂中对知识的接受程度提高，可以提高学生自主学习的能力，也可以培养学生的数学核心素养，进一步提高教师的工作效率。

以“条形统计图”一课为例，教师首先可以要求学生对教材理论知识进行预习，并将自己在预习的过程中所遇到的问题写出来，在课堂中进行提问。其次教师可以要求学生对自己家中“今天”的用电情况以小时为单位，通过手机上的查询电费的软件进行用电量的统计，写出小时所对应的用电度数，并根据数据画出条形统计图，教师可以在教学课堂中对学生在预习中所遇到的问题进行解答，并对学生的作业进行评判。通过课前预习的学习方法，可以提高学生自主学习的能力，在课堂中更为轻松的接受知识，提高学生的思维能力[2]。

三、理论联系实际的数学教学课堂

数学离不开实际生活，实际生活也是离不开数学知识。因此在进行小学数学教学中，教师应当以学生的实际生活出发，对教材知识进行导入，从学生喜爱的事物出发，可以激发学生的兴趣，集中学生的注意力，调动学生的积极性，提高数学教学质量，进一步的培养学生的数学核心素养。

比如在“时、分、秒”一课，教师可以在课堂开始之前，与学生进行互动，首先可以挑选几名同学对自己上学以及回家的时间进行说明，让学生对时间有一个初步的了解；其次教师可以通过多媒体设备播放关于商场、钟表以及学校上下学时间的图片，让学生对图片中的时间进行说明，比如“学校上下学时间是8：00-17：00”，有的学生说是上午八点到下午五点，也有的学生说从上午八点到十七点。在对时间进行认识的过程中，有的同学会对时间有疑问[3]。比如“17：00在钟表上的指针是如何指示的？”，教师可以让同学们帮助这名同学进行时针、分针、秒针的指示，教师通过理论联系学生实际生活，可以提高学生在进行思考过程中的思维能力，也可以提升学生对数学理论知识的运用。

总结：在新课程改革的不断深化背景下，小学数学学科作为核心素养渗透小学教育领域最具有代表性的学科，成为教师所关注的学科。在培养小学生数学核心素养的过程中，教师可以运用正确的教学方法提高学生的数学感知能力，培养学生关于数学的意识，提高学生对数学知识的运用能力以及整合能力，进而有效的培养学生的数学核心素养，更好的运用数学知识解决实际生活中所遇到的问题。

参考文献：

[1] 李颖. 核心素养，诗意的奠基——兼论小学数学核心素养的课堂实现[J]. 教师， 2017，78（24）：49-49.

[2] 佚名. 核心素养视角下小学数学教学的创新[J]. 新课程研究（下旬）， 201887，（12）：107-108.

[3] 李茹英. 探究提高小学数学课堂核心素养的有效途径[J]. 商情， 2017，12（22）：194-195.