高中英语写作中常见错误的反思与应对策略研究

周海静

【摘要】随着社会的发展，我国的科学技术的发展也有了很大的提高。书面表达在高考英语中占比约15%，以考察我们英语的综合运用能力为主，涉及词汇、语法以及语意的表达等多个模块，出错较多且不易拿分，是最令我们感到头疼的部分。新课程改革对英语语言运用能力的考察要求越来越高，如何规避高中英语写作中出现的常见错误成为所有高中生都必须要思考的问题。作为一名高二的学生，我认为有必要对高中英语写作中的常见错误进行总结与反思，找到合适的应对方法以提高英语写作能力。

【关键词】 高中英语写作;常见错误;反思;应对策略研究

引言

英语写作对高中英语成绩的好坏具有重要影响。受汉语负迁移、英语基础知识体系掌握程度以及语言表达能力的影响，我们在英语写作当中经常会出现不同类型的写作问题，需要及时地进行总结与反思，并提出有针对性的应对策略。

1高中英语写作常见错误类型汇总与分析

1.汉语负迁移引发的错误。面对不同的语言环境和交际氛围，我们可以毫不费力地应用母语来进行各种语意的表达，甚至可以轻松地使用各种修辞表达不同的情绪。然而，英语和汉语在思维方式、历史传承以及表达习惯等方面存在着一定的差异，在我们在运用英语进行书面表达的时候，难免会受到汉语语言表达习惯和逻辑思维方式的影响，甚至很多同学英语学习不得法，习惯上更依赖汉英翻译的方法。这种生硬的Chin-Eng-lish，就是典型因汉语负迁移而引发的错误。这种错误属于思想意识问题，需要我们在进行英语写作的时候特别注意汉英文化及表达方式的差异性，尽量做到用地道的英语来表情达意。例如，下周三会有一场足球比赛，我在表达的时候就曾经出现过如下错误：There will have a football match  next wednesday.此句完全忽视了英语中表示“存在”含义的时候应该采用there be句型的用法，而是采用了have这一汉语表达习惯，使得英语写作出现了常见的英语语言结构和汉语表达习惯混杂的情况，我希望借此引起其他同学的警惕，不要出现类似问题。2.英语基础知识匮乏引发的错误。单词记忆不牢的同学会出现拼写错误，不是出现字母丢失的情况，就是產生字母错误或多出字母的问题。例如，很多同学就把explain的名词拼成了explaination，多了i这个字母。时态和语态掌握不好的同学，碰到主语为第三人称单数的时候会不由自主地采用一般现在时态。尤其是在动词与介词的搭配以及从句和非谓语的运用方面，在进行作文等级评定的时候就可能遭遇降级处理。例如：On my way to the supermarket，I met a strangeman who wearing an overcaat on a summer day.此句的错误在于想用从句，但是从句中却用非谓语代替了谓语动词，让评分的老师对我们产生一种“一瓶子不满，半瓶子咣当”的印象，这还如何能够得高分呢？结果和我们的初衷背道而驰。3.语言表达能力不足引发的错误。语言表达能力也是决定我们英语写作能否获得高分的重要因素。从英语写作的角度来看，英语作文也需要体现出内容的完整性和语言表达的逻辑性。为了凑足字数，表达的内容空泛，缺少作文要求中所给的要点等都是写作内容不完整的表现。而段落间的连词应用有误，语句表情达意的时候逻辑颠倒或者含混不清等都会影响教师对作文内容的理解。例如，therefore，表示的因果关系，后面应该是结论，besides或者what's more等都是语句递进关系的常见用语，一定不要出现逻辑表达上的错误。

2规避错误、提高英语写作水平的应对策略

1.加强思想控制，摆脱汉语负迁移的影响。虽然母语对我们语言表达方面的影响根深蒂固，但是，只要我们能够有意识地加强思想控制和调节，同时通过不同渠道来积累地道的英语表达，我们就能够逐渐地区分出英汉语言之间在逻辑思维和表达方式以及风俗习惯等方面所存在的差别，摆脱汉语负迁移对英语写作的影响。英语电影、英文歌曲、英文故事和英美文学原著都是学习地道英语的渠道，我们可以根据自己的爱好来进行选择。2.夯实英语基础知识。通过课上英语写作经典好文与典型错误的对比，我发现，英语基础知识掌握得越扎实，在词汇应用、语法规则等方面出现错误的几率就越小，英语写作给人的感觉就越容易。因此，要想提升高中英语的写作成绩，我们就要从英语基础知识抓起。只有这样，才能够增添我们英语写作的底气。另外，英语基础知识得到加强，当我们进行英语写作的时候，就会有更多的词汇和句式的选择，语言表达的效果也会同步提高。3.加强日常写作训练。写作是英语综合运用能力的体现，也是我们思想和感情表达的方式，与我们日常生活经验的积累与表达密不可分。英语写作水平的提高不能纸上谈兵，必须经过大量的实战演练。因此，只有经过大量的写作训练，我们才能够在不断的错误反思与纠正中获取有效经验，体会书面表达所蕴含的各种技巧，哪里跌倒，就在哪里爬起来，我们英语写作的水平才能够获得不断提高。

3进行英语写作的仿写

在高中英语教学材料中，有诸多优势的、高质量的英语文章，教师在为学生讲解完这些文章之后，应让学生在阅读后采取仿写的形式，来提高学生的写作能力。学生在写作过程中，能够将自己通过阅读而积累的词汇、知识与素材应用到写作当中，不仅提高了学生的写作能力，而且还能够巩固了学生英语词句知识。对于没有掌握仿写技巧的学生，教师应进行科学合理的指导，采取循序渐进的方式让学生首先掌握仿写的具体方式。学生通过不断的仿写训练，来探索仿写的技巧，形成自己独特的写作方式。待学生仿写完成之后，教师应对学生所写的文章进行认真的批改，指导学生文章的问题所在以及如何进行修改，或者采取互阅方式来让学生自己发现文章的问题所在。这种阅读和写作一体化教学方式不仅能够让学生在仿写过程中领会写作的要领，而且还能够提高学生的阅读能力与写作能力，让学生真正的体会到英语这一学科的魅力所在。

结语

综上所述，高中英语的写作是高中英语学习中的重要组成部分，在高考中占比较重。经过我们对高中英语写作常见错误的总结、分析与反思，只要我们能够夯实英语基础知识，有意识地摆脱汉语负迁移的影响，加强写作训练，就能够有效规避常见的英语写作错误，提高高中英语的写作能力。

参考文献

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