浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用

张传武

【摘要】随着教育体制的不断改革，教师逐渐意识到谈信息化教学在数学教学中的应用。信息化教学给小学数学教学带来了很大的影响，其方便、高科技等特点，提高了教学效率以及学生的学习效率，同时给数学课堂增添了许多趣味，吸引了学生的注意力。信息化教学对我国教育事业来讲是一个质的飞跃，教师一定要合理地将现代技术手段融入到教学中，并进行趣味性教学。从而促进信息化教学在小学数学教学中更好地运用。本文就信息化教学在小学数学教学中的应用展开探讨。

【关键词】 小学数学;信息化教学

引言

我国现代信息化技术的发展为我国的教学改革带来了良好的契机。小学阶段作为学生进行知识学习的基础阶段，对于学生以后的发展与工作都有举足轻重的作用。教师借助信息化教学，将先进的信息化教学技术应用于小学数学的教学过程中，不仅能够丰富小学数学的教学形式，推动信息化技术在教学中的应用，还能够有效提高小学数学的教学质量和教学效率，对于我国教育事业的发展也有着积极影响。

1小学数学信息化教学的现状分析

在小学数学课堂的具体教学过程中，信息技术的运用依旧是存在很多问题的。首先是教师缺乏相关的知识技能，并且对现代化技术和教学内容融合的理解有偏差。很多教师信息化教学的意识有待增强，一般只是在公开课上或是评教课上才会使用多媒体等设施进行教学，而在日常的课堂上依旧采用传统教学方式。而且在教学过程中，教师每张幻灯片放映的时间太短，很多情况都是剛提出问题，就把答案展示给学生了，没有给学生充分的思考分析的时间，这阻碍了学生自主思考能力的培养。学校以及相关教育部门对信息化教学缺乏充分的重视，一些信息化教学中必需的现代化设施都没有配备齐全，没有制定相关的管理机制，没有对教师信息化教学专业知识技能进行系统的培训，所以要想将信息技术有效地运用到小学数学教学中，学校的大力支持是前提。同时，很多教师教学经验不足，在制作课件质量上达不到要求，没有激起学生的数学学习积极性，对此教师一定要不断学习相关技能，不断进步。

2信息化教学在小学数学教学中的应用措施

2.1树立信息化教学观念

树立信息化教学观念是将信息化教学引入小学数学教学的重要前提。校园应当本着培养出能够适应现代化社会发展需求人才的原则，结合已有的教学资源，整合教学内容，合理使用信息化教学，将教学课程和信息技术完美融合，展开数学教学的工作。在此基础上，教师可以积极研发新的教学手段，将教学方式由传统向信息化、数字化转换，从而使小学生逐渐适应信息化教学下的教学模式，最终有效提高小学数学的教学效率。

2.2小学数学抽象化课题运用多种多样信息化教学手段，充分激发学生们学习兴趣

学生数学掌握得好不好，关键是要看他们对于数学学习的兴趣大不大。只要激发了他们的学习数学的兴趣，他们的数学解题能力才能提高，但是如果用传统的口述加黑板上的书写，想要提起学生的学习数学的兴趣的可能性不大。这时候可以适当运用信息化教学手段，让数学变得有趣。例如，一道简单的加法和减法运算。爸爸给了小东50元钱，要求小东买2本3元钱的笔记本、14元钱的拖鞋和一辆10元钱的玩具车，小东可以用剩余的钱买一样下面商品中的哪一样商品，钱刚好花完。这时候可以在一张幻灯片上加载多个卡通或实物缩小版图片（题目中已经确定的商品图片和其他商品图片隔开），图片下面标注相应的价格，然后让小学生来计算和选择。这样就比用简单的文字表述更能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这样就能够学生慢慢喜欢上数学。

2.3强化重点难点学习，进行趣味性教学

小学高年级数学的学习是直接与初中数学接轨的，教师在讲难点时由于比较难理解，很多学生不能坚持认真听课，会产生学习厌倦感，从而降低了学习效率。但信息化教学的介入能够很好地解决这个问题，在课堂教学中增添一些乐趣能够帮助学生更好地学习知识。当然不能让学生只顾享受这些精彩画面，最重要的还是知识的学习掌握，所以教师在使用多媒体等现代化教学手段时一定要把握好一个度，这样才能够让信息化教学更好地促进教学发展。小学数学学习中的重点一定要用多种方法从多角度进行讲解，例如统计图部分的讲解，这也是学生学习的重点，对以后概率部分的学习起到很大的作用。在教学中讲解扇形统计图时，可以对条形统计图和折线统计图进行复习巩固，将它们放映在大屏幕上，让学生说出他们的特点。这种学习方式能够有效地帮助学生进行旧知识的复习以及新知识的理解掌握，促进学生逻辑思维能力的培养，教师一定要多与学生沟通，了解到学生学习中的难点，进行耐心的讲解。

2.4注重教师信息化教学应用技术培养

教师是信息化教学使用的主体，教师自身的教学及使用水平高低对于教学质量也有着一定程度的影响。因此，教师应当不断加强自身对于信息化使用的熟练度，充分掌握多媒体设备的使用方法，累积网络教学资料，更好地丰富教学内容，最终形成独具一格的教学风格，并通过信息化的课件和教学手段实现小学教学的目的。这也是信息化教学能够引入小学数学教学中的根本保障。

2.5巧用信息化教学手段使小学数学教学中的重难点通俗易懂，有利于培养学生发散性思维能力

小学数学学习对于小学生来说还是有很多相对较难的，在教学中我们需要运用幻灯片、声音、图像加文字等电教手段为辅助手段，让学生在看到和听到的前提下，把数学知识理解透，这相当于把难点简化了，从而有助于学生的学习。适当的时候还可以用幻灯片添加其他方法解题，让学生们在易理解的同时能扩展他们的思维方式，让小学生们思维不再是一成不变的。例如，在教学小学六年级上学期求半圆的周长时。学生们在理解了圆的周长计算方法后，错误认为半圆的周长是圆的周长的一半。这时候可以在幻灯片里加入卡通半圆，再要求他们求解，即圆的周长的一半加上一条直径的长度，即围成半圆的边界长度。这时候可以联想到半矩形的周长和半三角形的周长等求解问题。

结语

我国经济实力以及科技水平在不断提高，信息化教学是时代进步的产物，教师一定要学会将信息化教学与数学教学内容相结合，创建一个轻松愉快的数学课堂，提高学生学习效果。小学数学教师要将实际生活融入到课堂教学中，采用多样化的教学方式，注重学生思维创新能力的培养，促进我国教育事业的发展。

参考文献

[1]李宇.优化手段，辅助教学———浅谈小学数学信息化教学[C].读与写杂志，2017（5）.

[2]张娜.浅谈小学数学信息化教学设计[J].信息技术与教学，2015（8）.

[3]吴文瑶，吴静.浅析教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J].教育现代化，2018（01）：189-192.