数学教学与信息技术的整合

应诗琴

【摘要】：在信息化的发展趋势下，教育领域也不再局限于原来的教学模式，与信息技术相结合，以此实现更高效的教学目的。文章围绕中数学教学与现代信息技术整合，从信息技术融入教学的重要性，信息技术辅助教学的策略和优势这三方面进行了探讨。

【关键字】：数学教学 信息技术 整合

在互联网时代背景下，信息技术渗透到了各个领域，在信息技术的辅助和支持下，深奥的数学语言能被演绎得更加形象、生动、明了，从而使数学教学得以优化。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”重视将信息技术融入课堂，不仅能为数学教学提供现代教育观念思想，丰富教学的内容，也能提供多种教学工具和手段，让学生学有所思，学有所得，提升学生学习的有效性。

一、将信息技术应用于数学教学的重要性

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学，具有高度的抽象性，在一定程度上造成了数学的难懂、难学、难教。为了帮助学生更好地建立起数学理解力，更好地认识数学概念和结论，教师可以借助多媒体、网络资源等丰富的信息化方法和手段。信息技术可以创设以学生为中心、教师为主导的课堂教学环境，让学生视觉、听觉、触觉都参与到学习中，为学生多样化学习创造有利条件，成为认知、探究和解决问题的工具，激发学生学习动机，促进独立思考和自主学习，提高学生的综合素养。

二、信息技术与数学教学的整合的策略

在新型的教学模式下，数学教学不仅局限于教学课件和传统例题的单纯展示。而将信息技术做一种教学载体，能更好地为课堂教学做出实际的贡献。信息技术充分运用到数学课堂的实际教育过程中，其根本方法就是把信息技术合理地运用到数学教学过程中，在具体的教案准备中。利用声音，文字，图像，视频，动画演示等基本手段完成数学教学课件的制作。不断完善课件内容扩充教学知识，改善教学方法。使学生乐意并有可能投入到探索性的数学活动中去。在实践中，如何让信息技术融入数学课堂中。现已教学小学数学第7册的《对策问题》为例，谈谈我的看法。

1、激趣引入

心理学认为，兴趣是积极认实某种事物或参加某种活动的心理倾向。是直接推动儿童学习最重要、最直接的内在动力，也是发展学生智力最活跃的因素，正如大科学家爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，人类好奇心是学习兴趣形成的原始因素。因此，开课时，要想方设法创设情境吸引学生，教学《对策问题》这课时，通过让学生观看田忌赛马的视频，把他们引入到身临其境的环境中去。激发了学生的学习兴趣，学生马上就能集中注意力，收集，分析故事中的信息，感受遇到的问题。自然地生发出学习的需求，促进学生情感与态度的发展。避免了传统教学中的只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。

2、新课促学

数学的教学内容与其它科目相比较抽象。传统的教学方法，在某些教学重点，难点的教学上有一定的局限性，计算机辅助数学教学进课堂，可使抽象的概念具体化、形象化。尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直光感立体感和动态感等方面的不足。最重要的是学生参与面广，能最大限度的发挥学生的主动性和能动性。为老师解决教学难点，突破教学重点提高课堂的教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如教学第7册的《对策问题》中的田忌赛马时，计算机设计了不同的方法，学生可以选择自己喜欢的方式探究，在学生自主安排出马顺序时，计算机能够及时判断此种方法是胜是负，让学生及时了解自己的方法是否合理，是否需要重新安排。其次，由于田忌赛马取胜的方式是不是唯一的。学生还可以自如地拖曳田忌的上中下等马到表格中，图片形式更加鲜明、形象，跟一纸一笔比起来更加简单快捷，方便尝试和修改，大大的提高了学习效率，也大大提高了学生的兴趣。也在一次次的与计算机的对战中，突破本节课的难点，后发制人才能取胜。让学生逐渐体会到怎样员应用这些策略。教师可以在终端迅速掌握学生的提交率和正确率，了解学生的学情，并展示学生的方法，在进行系统的归纳，进而随时调控进度，提高教学效率。

3、有效巩固

数学学习，在新课学完之后，还需要通过练习来达到巩固的目的。传统单一的计算练习方式学生容易产生厌倦，降低了学习的效果，如能与信息技术结合，必将有效提高练习的效率，并能开发学生的思维能力。教学完田忌赛马之后，第三部分教学内容是让学生自主查阅资料，丰富学生的课外知识，进一步调动学生的学习兴趣。然后采用学生喜爱的形式，进行电脑游戏比赛，淡化了练的痕迹，使每个学生都积极地参与学习，学生获得了成功的体验。信息技术让学生在玩儿中巩固，在开放互动的数学情境中判断推理，不仅观察分析理解能力得到了培养，解决问题的综合能力也有所提高

三、信息技术与数学教学的整合的优势

1、学习的自主性

运用多媒体系统可按教学目标要求，把包含不同媒体信息的各种教学内容组成一个有机整体。如例题、练习、测试等，可按学生的知识基础与水平把相关学科的预备知识及开阔视野所需的扩展知识组成有机的整体，学生可以根据自己的需要选择性的学习。

2、教学的高效性。

白板技术在学校已广泛运用，无论出示什么内容都非常快捷，不耽搁时间，提高了学生的效率。因此，运用现代化信息技术的手段开展教学。利用网络信息丰富，传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和学习的自我控制能力。

3、知识的延伸性

信息技术与数学学科的有机结合，为我们的教学增加了新的形式。有意识让学生自主地查阅资料，把学习数学有课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野，丰富了课余与知识，并能培养学生自主探究知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。

4、人机交互性

在本课整合点中，学生以多媒体计算机的交互技术和实时作业反馈技术是整合的亮点。人机交互是计算机辅助教学的生命，学生主动参与教学过程才是激发学生学习兴趣，提高学习效率的智慧源泉。信息技术与课程更深层次的整合，是表现在学生的学习上，实时作业反馈，主要体现了及时学习即求即应的互动学习模式。这是也是本课对未来数字化，网络化，智能化，多媒化的未来信息化学习的一点探索和尝试。教师也能及时了解学生的学习情况并调控课堂。

四、结语

现代教育技术的应用，极大地改变了教师的教学方式，教师不再是以往的知識的传播者，而是课堂教学的组织者，学生学习的指导者，学生能力的培养者，教师的大量工作，不是上课，而是备课，在备课中建立学科资源库，为学生学习提供大量的文字，电子音像材料信息资源，以便为学生的个性化学习和自由发展提供广阔的空间，并按学生的认知规律，设计知识的形成过程，设计问题的解决过程。构建以教师为主，以学生为主体，以学生发展为主旨的新型课堂教学模式。这种模式将在未来得到更大更好的发展。

参考文献：

1、 李大伟 《浅析教育信息技术与数学课堂教学的有效整合》，教育现代化2017年。

2、 肖桂娥《合理运用信息技术，让数学教学更精彩》，科学大众2017年。

3、 尚晓青《论信息技术与数学教学整合的过程》，电化教育研究2013年。