多媒体教学在小学英语口语教学中的应用

胡德艳

摘 要：随着科学技术的发展，多媒体教学在英语口语教学中越来越重要，教师可以利用多媒体和网络教学提供更为广阔而真实的空间进行情景教学，选择恰当的多媒体教学模式，激发学生讲英语的兴趣，促使学生积  极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而达到英语口语教学事半功倍的作用。

关键词：多媒体;小学英语;口语教学

1  多媒体教学的意义及多媒体教学现状

1.1多媒体教学的意义

多媒体是随着科学技术的发展和人们对传播煤体的广泛应用而产生的一个复合术语，随着科学技术的不断发展，多媒体的内涵也在不断深入。多媒体技术为我们提供了集文学、数据、图形、音像等于一体的综合信息，能夠为学习者营造一个多维的语言输入环境，从而更生动，更充分地调动 学习者的听觉和视觉功能，激发学习者积极参与教学活动，随着人类进入信息时代，多媒体教学逐 渐成为了教育的先锋。多媒体可以利用其多种功能，使教材中的静态图形动态化，以揭示图形，图像丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质;还可以根据教学的需要，创设教学情景，吸引学生进入意境，将教学导向深入。多媒体直观、形象和丰富多彩的特点帮助学生进行多种感官并用的学习，激发学生的学习兴趣，启迪学生智慧，它还可以帮助学生完成其它教学设备所无法完成的教学管理及师生交流任务。

1.2多媒体教学现状

随着教育教学的不断深入，通过对课程标准、教材的不断改进和完善，我国小学英语教学已逐步步入良性的轨道.基础教育课程改革纲要指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具."多媒体的运用，更使英语教学日趋完善.但是，由于受到条件、环 境、教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍有许 多英语教师思想比较保守，观念比较落后，对多媒 体技术知之甚少，他们采用的教学方法和手段简单而又陈旧.课堂上以传受知识为主，强迫学生死 记硬背，忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养，忽视学生学习兴趣和学习动机的培养。

2 学生口语课的看法有误区

学生是口语课的主人，口语课是让他们锻炼口语，提高口语表达水平的课程。然而，目前的口语教学中，往往出现教师说的比学生多，学生不说、少说或乱说的现象。出现这样的问题，当然有部分是教师的因素，但从学生方面来看，也存在不少心理误区.首先，口语较差的同学常常羞于启齿，以为自己口语不好，不愿开口，其结果是永远得不到提高.其次，摆脱了不少开口的误区后，学 生往往会进入另一误区，就是越快越好，其实这同 样不利于口语的提高，但这并不代表流利。放弃语 音、语调的准确性和语法的正确性，一味追求快， 结果只能适得其反。

3 多媒体技术运用于英语口语教学的优势

与传统的外语教学相比，多媒体技术为外语教学提供了新手段，弥补了传统教学中的许多缺憾，为学生创设了充满活力与生机的学习环境。多媒体课件能够形象地展现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征。它能集文字、动画、声 音和图象等一体。为外语教学创设逼真的视听效果，将一些抽象以及复杂的变化过程和运动形式生动、形象地呈现在学生面前，减轻了学生的认知负担。这些既生动又形象的画面、纯正的口语以及得体的语言材料无不吸引了学生的注意力，刺激 他们的多种感官参与学习活动，使得他们的观察， 思维和表达都进入最佳状态。

4 利用多媒体教学优势突破学生口语问题

多媒体教学图、文、声并茂，能充分调动学生多感官参与教学。学生能更地道地用语音语调进行模仿，就可避免学生讲出中国式英语，甚至带地 方口音的英语，而能使讲出来的英语更具有洋味。 多媒体可以利用图片对学生进行讲解，可表现出事物的动静方面，有利于学生对语法知识的很好掌握、理解和运用.针对学生对中英文底蕴的不足及学生表达起来思维狭窄，教师可以制作各式各样的图片，以展示中西方文化的具体差异。可将各个场景通过动画（Flash）一一对比展现出来，既让学生对文化差异有很深的了解，积累一定的文化底蕴，同时教师在向学生展示图片时也可以打开学生的思维，当学生进行口语表达时，思维不再狭 窄，想象更为宽广。

5 利用多媒体教学优势突破教师英语口语教学问题

小学英语口语教学教师的教学方法起着关键作用。教师可利用多媒体与情景教学的融合作为一种教学手段在符合教材课程标准的要求下，既要注意学生英语实际水平的提高，特别是交际英语水平的提高。又要使学生在学的过程中不段提高自己的口语能力。学生语言实际活动的组织形式要多样化，多媒体图片或电影展示之后，应该组织学生进行分组讨论、角色扮演、朗读、复述等多种方式以促进学生的多说多讲多练，进而达到口语清晰流利，优美动听的较高水平。

6 根据口语教学内容和学生特点选择恰当的多媒体教学模式

6.1动画故事的教学模式

小学生都喜欢在娱乐、轻松的教学环境中学习新知识。口语教学中教师将生活编成情景故事， 有些可变成教学内容。只是需要教师花大量时间来做备课程序。有了这些动画故事，老师可直接展 示给学生，让学生自己来模仿，这样学生讲出来的英语就比较地道，也可为学生自主学习打下一定基础。

6.2娱乐教学模式

根据爯新课程标准爲倡导的任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实 践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极 的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在运 用多媒体上英语口语课时，我们可以在活动中组织娱乐型教学活动。如：可以用英语歌曲来进行教学，让学生在唱歌的娱乐中，感知、体验英语的氛 围，激起学生对英语的浓厚兴趣，感受英语的语言美。同时给学生带来学习语言的成就感。

总结

多媒体教学给学生口语的教学模式带来了巨大的变化，在各个阶段选用恰当教学模式，使各个教学模式有机结合起来，可使口语教学事半功倍。