关于初中语文古诗词教学的探讨

张文

摘 要：中国古诗词是传统文化的一座宝库，有着极高的艺术成就和强烈的感染力。其不仅是字词句的巧妙搭配安排，还寄托着诗人的强烈感情，在很大程度上代表着中国文字的魅力，是诗人智慧的结晶。时代飞速发展，对中国传统文化造成了一定的冲击，社会各界普遍看到了这种情况，对文化传承日益看重，古诗词也因此受到了越来越多的关注。作为初中语文教师，要把握住时代发展的脉搏，顺应这种潮流，努力提升古诗词的教学效果。以下就从教学实际出发，对初中语文古诗词教学进行探讨。

关键词：初中语文;古诗词教学;探讨

古诗词一直在语文教学中占据着较大的比例，属于其中的重点。由于时代的变迁，相对白话文来说，古诗词的学习对学生的能力提出了更高的要求，某些情况下成为学习的一个难点。但以上已经提到，古诗词的重要意义，其本质在于代表着源远流长的中国文化。帮助学生学好古诗词，不仅是为了让他们掌握知识，还要让他们能够由此而树立起健全的道德品格，有意愿、有能力把中国文化一直传承、发扬下去。因此，在初中古诗词教学上积极创新、探索，不断提升教学水平，是非常有必要的。

一、反复诵读诗歌，把握核心文义

读书百遍，其义自见，这句话放在古诗词的学习上也是比较适用的。只有通过反复的诵读，学生才能在大体上把握住诗人的心境，感受到古诗词的韵律美。而且，诵读还能让学生的积累充实起来，培养起他们的文学艺术鉴赏水平，增进对古诗词的兴趣。在具体的诵读内容上，可以从教材中的内容出发，适当发散，比如与所学内容同一作者、同一主题或类似感情基调的，都可以作为诵读对象。另外，诵读的时候要注意语气、节奏，带着感情，如此才能达到预期的效果。

例如，《黄鹤楼》，诗人通过对黄鹤楼及周边景色的描写，表达了心中的无限愁思。但是对于初中生来说，他们年龄尚小，生活经历不够丰富，也缺乏对人生进行深入的哲理性思考。所以他们在学习时，可能搞不明白诗人的愁思从何而来，如果诵读时仅是浅尝辄止，这个问题就会一直留在他们的心里。所以，教师可以首先带有感情的朗读，让学生体会，然后学生自己进行反复的诵读，找到如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”中所蕴含的那茫然的空幻感。

二、介绍创作背景，帮助学生理解

古诗词一般都是诗人的有感而发，与其所处时代、个人经历等有着很大的关系。古诗词的一个特点是语言高度凝练，学生想要比较准确的把握，会有一定的困难。为此，初中语文教师应该向学生尽量详细的介绍诗歌的创作背景，包括时代信息、诗人经历、创作目的等。这样一方面学生对诗歌的理解更加透彻，另一方面这些内容往往包含着积极向上的价值观，可以引导学生树立起健全的人格。条件允许的情况下，可以让学生自己搜集相关资料，在课堂上分享，效果会更好。

例如，白居易的《卖炭翁》，体现了诗人对底层穷苦人民的深刻同情，和对统治阶级残酷剥削的强烈不满。学生在学习该首诗时，一般比较容易把握住诗人流露出的感情，但因为时代不同，也会出现疑惑。比如“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。”唐代商品交易可以用丝织品代理货币，而且官方购买货物会极大抬高丝织品的价值，这种情况下用半匹纱一丈绫来抵充千余斤炭钱，实际上无异于抢劫。这些背景知识学生并不掌握，在理解时就会出现问题，不明白诗人写这两句的意义何在，需要教师介绍给他们。

三、结合实际生活，体会诗人情感

古诗词来源于诗人的实际生活，是对生活体验的一种凝练的文学艺术表达。某些情况下读者也只有通过生活才能形成类似的感悟。换句话说，将古诗词知识与个人生活感受更好地融合在一起，学生可以在头脑中形成更清晰的印证，所学知识也才能真正灵活地运用到他们自己的生活中，甚至乐于参与到古诗词的创作中。初中语文教师可以创设各种生活场景，引导学生沉浸到这些场景之中，让学生仿佛置身于诗词所描绘的世界。

例如，学习《钱塘湖春行》。该诗是描写西湖美景的名篇，通过凝练、生动的笔触，把西湖春景体现的淋漓尽致。在学习时，教师可以让学生回想自己春季外出游玩的场景，通过自己的经历在脑中形成较为清晰的对春景的印象，然后对照诗词，学生就能更好地体会到诗人高超的文字运用能力。或者也可以通过多媒体设备，向学生展示现实中的西湖春景，同样能达到类似的效果。以上两种方式，能让学生意识到西湖春景本身其实就是一首优美的诗歌，《钱塘湖春行》就像一幅画卷，是把景色完美地落到了纸上。

总而言之，古诗词是中国文学艺术的一大表现形式，具有独一无二的文学价值。初中语文的古诗词教学，不是简单的让学生背诵，或把每个字拿出来用白话解释就可以的。初中语文教师应该深入挖掘古诗词的价值，让学生能够在学习古诗词中得到一种美的享受，让他们能够爱上古诗词、会读古诗词，古诗词教学才算达到了目的。希望广大同仁能够在教学中积极探索，同时注重与学生之间的交流与探讨，师生共同努力，让初中古诗词教学能够更上一层楼。

参考文献：

[1]黄晓慧. 初中古詩词教学解读研究[D].湖南师范大学，2018.

[2]李媛. 初中语文古诗词教学现状及新路径探索[D].河南科技学院，2018.