基于武术教育视角中小学生道德与行为规范研究

摘 要：针对当前中小学生道德与行为失范不和谐音符的显现，笔者基于武术教育视角，对规范中小学生道德与行为进行研究，试图以武术独特的教育价值功能来改善这种“失范”现象，以期为规范中小学生道德与行为贡献绵薄之力。

关键词：武术;武术教育;中小学生;道德与行为;规范

中图分类号：G80        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）07-008-01

改革开放以来，中国发展举世瞩目。但是随着国家的不断壮大，一些问题也随之显现，其中较为突出的是中小学生道德与行为失范不和谐音符的显现。例如不懂尊重、自私自利、缺乏爱心、行为懒散、刁钻古怪等。2015年教育部修订《中小学生日常行为规范》一文，明确规定此文是中小学日常行为最基本要求，以此来规范和约束他们日常行为，旨在帮助他们树立正确的人生价值观，养成良好的道德与行为习惯。笔者以为单纯依据《规范》治标不治本，实践是检验真理的唯一标准，应集合众多教育学科和资源来践行这一理论规范。中国武术博大精深、源远流长。“武德”是其精髓，未曾习武先习德，“武德”成为习武之人所自发形成的道德行为准则。通过武术教育或许对中小学生道德与行为适度起到规范作用。

1中小学生道德与行为失范原因解析

1.1中小学生道德与行为失范原因——社会层面

中小学生处在身心发展的黄金时期，心理的不成熟易受到社会负面影响，形成不健康的道德与行为习惯。对于当前热门话题——倒地老人该不该扶，我相信大多数中小学生内心想法是该扶起的，这是内心善良的表现。但当倒地老人被扶起的一瞬间反被讹让很多人心寒，人们在权衡之间的利益关系，久而久之，倒地老人被扶起的事迹愈来愈少，更多人采取的是围观心态。再加上媒体大肆渲染，人们只能采取明哲自保的方式—袖手旁观。例如2017年上饶三名中学生放学途中遇到一位倒地老奶奶，三人毫不犹豫上前将其扶起，可老奶奶做法却让人寒心，三人险被讹十万。这绝不是个例，中小学生再次面对类似状况时会考虑更多。社会负面影响已严重影响中小学生内心的那杆秤，救人于危难的大无畏精神渐行渐远。

1.2中小学生道德与行为失范原因——学校层面

当前国家大力倡导培养德智体美劳全面发展的人，但应试教育的根深蒂固与中高考的双重压力，迫使很多学校一味重视文化课，文化成绩成了衡量和评价学生的重要指标，更是学校树立品牌效应的重要屏障。学校高度重视学生文化成绩，使得“智”远高于排在首位的“德”，这显然和国家倡导培养全面发展人的教育理念不相吻合，中小学生在道德与行为规范层面上缺乏引领者，致使学生道德行为判断标准出现偏差，滋生出许多不良行为而不得解之。

1.3中小学生道德与行为失范原因——家庭层面

家庭是孩子成长的第一所学校，父母的言行举止对子女道德与行为的形成都有着密切的关联。一方面，计划生育导致独生子女数量增加，来自父母及祖父母的溺爱导致他们衣来伸手饭来张口，传统的吃苦耐劳、不折不挠、尊老爱幼等优秀品质逐渐消弭。另一方面，父母望子女成龙成凤，对子女期望值很高。这样的愿望是美好的，但父母却没有给予孩子更多正能量的引导（道德与行为的约束与指引），有的家長信奉“棍棒出才子”，无疑这样的教育方式存在很大弊端，反而不利于他们健康成长。

2武术教育对中小学生道德与行为规范缘由

2.1武术教育对中小学生道德影响

中国武术博大精深、源远流长，以儒家文化为核心思想，同时融会贯通道家、佛家、兵家等众家优秀思想，是一个博大精深的传统文化体系，具有极强的教育价值功能。“武德”是其精髓，未曾习武先习德，武德和文化有着密切联系，具有被包含与包含关系，武德所折射出的文化内涵和道德准则包含于文化之中。例如武德所渗透的优秀文化“儒释道”对自身发展起到了推动作用。尤其儒家文化 “仁义智信”等思想在武德中体现得淋漓尽致，武术教育对培养中小学生道德品质具有促进作用。

2.2武术教育对中小学生礼仪影响

礼是武术教育重要组成部分，是武术的根基，其发展受到儒家礼文化影响。武术礼最具代表性的当属抱拳礼，其左掌大拇指内扣表示习武之人的虚心和谦虚，左掌四指并拢寓意为四海武林团结奋进，右手握拳表示武术的尚武精神，两臂屈圆寓意武林和谐于一家。武术礼作为武术教育的重要组成因素，在武术发展史上始终占据重要地位，具有极高的价值意蕴。它教育习武之人只有对武术礼文化内涵正确理解，才能更好地提高自身修养。武术教育对培养中小学生礼仪具有促进作用。

2.3武术教育对中小学生行为影响

武德是习武者经过长期刻苦训练，同时受到优秀文化的不断熏陶，逐渐形成的行为道德准则，它是武术有序发展的保障。“冬练三九，夏练三伏”是对长期坚持武术训练的真实写照，要想练好武术，扎实基本功是根本。循环往复的基本功练习最能磨炼人意志。武术教育能够培养中小学生坚持不懈、奋发向上的优秀品质，进而转化到日常学习生活中，促使他们形成良好的个人行为习惯。

3结论与建议

3.1结论

（1）当前中小学生道德与行为失范不和谐音符显现，传统的尊老爱幼、互帮互助、文明礼貌等优秀品质渐行渐远。（2）社会层面、学校层面和家庭层面的影响是造成中小学生道德与行为失范的主要原因。（3）武术独特的教育价值功能对中小学生道德与行为具有一定规范作用，对其道德、礼仪、行为的养成起到促进作用。

3.2建议

（1）加大武术进校园推广力度，充分发挥武术教育规范中小学生道德与行为的独特作用，潜移默化促使他们形成良好道德品质与行为习惯。（2）加强学校武术教师素质，规范教师行为，为校园武术教育树立标杆作用。（3）以道德与行为规范为主体，合理利用武术教育与其他教育相协调关系，形成一套自发的学生道德与行为规范教育模式。

参考文献：

[1]王岗.重构中国武术教育体育研究[J].上海体育学院学报2007（3）：61-66.

[2]江华.试析武德的文化价值[J].中国石油大学学报.2010.26（1）：83-85.

[3]魏祯.关于学校武术教育问题的研究[J].中华武术研究.2011（2）：75-77.

作者简介：

胡士盼（1991—），男，汉族，山东德州，中学教师，民族传统体育学硕士，单位：江苏省锡山高级中学实验学校，研究方向：体育教学与训练。