论在小学低年级数学教学中如何"激趣"

田野

摘 要：伴随着素质教育的推动与新课程的改革，当代教职人员在授课过程中也需要改善自身的教学方法。只有将传统的填鸭式教育转变为引导激励式的教学方法，才能在课堂上帮助同学们更好地理解专业知识，引导他们从中培养个人能力、激发学习兴趣。而学习热情是每个主体深入学习的推动力，因此从教者应该在实践中探索如何激发同学们的探索兴趣。

关键词：低年级数学;教学思路;激发兴趣;方法探析

引言：

数学这门学科对于每个主体来说都是至关重要的，它会伴随着同学们从小学到大学，因此每个学生都必须要在小学阶段打好基础，才能够推动自己的未来发展。而数学这门学科具有一定的系统性和复杂性，仅仅依靠教师在课堂上传授知识是不够的。同学们必须要在学习的过程中不断思考、自行探究，才能够从中培养自己的逻辑思维能力。这就需要教职人员在授课过程中激发同学们的探究兴趣。

一、认识到同学们的主体地位

想要在授课过程中激发每个主体的探究兴趣，就需要教职人员转变传统的授课方法，并认识到每位同学的主体地位。在传统的填鸭式授课中，只有从教者一人是课堂上的主体，教师也多从自身的角度出发讲解知识。这样做会打击同学们的学习热情，也会影响实际的授课效率。所以教职人员必须要认识到学生的主体地位，将教材内容与同学们的个性特点相结合，幫助他们深入理解专业知识。小学阶段的孩子们对于未知事物都存在着较强的探索心理，但他们却缺乏长久的关注力。然而教师在授课过程中就可以利用同学们这一特征，引导他们不断探索未知的数学奥秘。以苏教版一年级数学课本中“认识图形”这一部分为例，老师在讲解时可以先为同学们展示形状各异的图形。教师可以在课堂上展示不同的组合图形以及拼接而成的立体模型，这样可以唤醒同学们的探究热情。为了让他们能够保持长久的关注力，教职人员需要让同学们参与到课堂活动中来，自己探索模型中的不同图形。这样不仅可以让他们自行感受数学知识，也可以帮助他们感受到自我探究的乐趣。

二、设置相应的情境

为了让每位同学都能够深入理解教材中的内容，并能够在课堂上激发每个主体的探索兴趣，教职人员可以在授课过程中设置有关的情境。一方面，这些情境能够大大活跃课堂氛围，引导每个同学都能够参与到课堂活动中。另一方面，引用教学情境能够提升实际的授课效率，也能够帮助同学们在游戏中感悟知识、深入探究。而由于低年级的同学们尚未形成良好的学习习惯，因此教职人员在设置情境时，也应当注意课堂活动与教材内容的关联性。只有将课堂情境与教材内容深入结合，才能够真正发挥情境的实际价值。例如教师在讲解苏教版二年级数学课本中“时、分、秒”这部分内容时，就可以通过设置教学情境的方法，引导同学们认识钟表、发现数学知识与自身生活的关联性。首先，老师在备课阶段需要设置不同的情境，如同学们起床、同学们中午放学、同学们吃晚饭等。其次，从教者需要将设置的情境引入到课堂上，让同学们在不同的情境中观察钟表、思考具体的时间。最后，教职人员需要在课堂上为同学们讲解不同情境中的时间点，以及钟表中时、分、秒之间的关系。课堂情境能够让同学们感悟数学知识，也能够引导他们从中发现学习的乐趣，促进他们对知识的自行探索。

三、采用辅助工具

伴随着科技水平的不断提升，越来越多的教学辅助工具开始出现在课堂上。这些辅助工具不仅能够大大提升实际的授课效率、减少教师的负担，也能够吸引同学们的关注、引导他们进行深入思考。小学数学具有一定的整体性和复杂性，从教者在授课过程中就需要将这些抽象的知识具体化，学生们才能够理解教材内容的真正含义。但是简单化的知识并不一定能够吸引同学们的关注，而运用这些辅助工具则可以有效解决这类问题。乘除法是小学数学的重要内容，同学们只有掌握了乘法口诀、学会基础知识，才能够更好地开展下一步的练习。但是在学习乘法口诀的过程中，很多同学并不能理解口诀中的计算结果是如何得出，所以教职人员必须要在授课过程中将乘除法的知识生动化、形象化。例如老师在讲解苏教版二年级数学课本中“乘法口诀”这部分内容时，就可以利用多媒体等辅助工具，帮助同学们更好地理解乘除法方面的知识。在备课过程中，教师需要自行搜索关于乘法口诀的图片以及动画视频，并将其制作成精美的课件。在课堂上，从教者就可以利用多媒体技术将这些课件播放出来。这样不仅能够吸引同学们的关注，更能够帮助教师将专业知识简单化、生动化，能够大大提升实际的授课效率。

四、课本内容与实践相结合

数学知识与实践活动是息息相关的，课本上的内容来源于生活，又能帮助人们解决生活中所出现的问题。所以教职人员在授课过程中，也需要引导同学们发现教材内容与实际生活的密切联系，从简单小事入手，更能够引导他们感悟自行解决问题的乐趣。例如老师在讲解苏教版三年级数学课本中“平移与旋转”这部分内容时，就可以引导学生联系生活中的相关图形。第一步，教师可以先在课堂上为同学们讲解什么是平移、什么是旋转，并为他们展示具体的图形。第二步，教职人员要让同学们分享生活中关于平移与旋转的图形，让每个主体都能够感受到自行解决问题的乐趣，进一步唤醒他们的学习热情。

总结：

激发低年级学生学习数学的兴趣，老师可以通过认识到学生的主体地位、设置相应的情境、采用辅助工具，将教材内容与实际生活相结合等方法。运用这种方法不仅能够帮助学生深入理解课本知识，也能够将知识形象化、具体化，进一步激发他们的探究兴趣。

参考文献

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