小学文本解读与教学转化实践的策略

2019-09-10 12:56陈慧敏
天津教育·中 2019年7期
关键词:文本解读教学策略小学语文

陈慧敏

【摘  要】文本解读是小学语文教学中的关键环节,只有让小学生优先理解课文内容的含义并深挖文章思想,才能让小学生从文章阅读与理解中打好自身的语文知识基础,从而促进小学生在语文知识学习上的进步。本文通过分析小学文本解读向教学实践转化的方式,提出小学文本解读与教学转化实践的具体策略,以供广大学者参考。

【关键词】小学语文;文本解读;教学转化;教学策略

一、小学文本解读向教学实践转化的方式

(一)教师教学方式的转变

在以往的小学语文教学中,教师作为课堂主导者,一般采取的是板书演讲模式,对学生进行语文知识的传授,这种方法造成了传统语文课堂的枯燥性和较差的语文学习效果。而在现代化的教学转化中,教师再进行课文内容讲解,往往会站在小学生的角度进行教学思考,对教学方案进行有效调整,进而促进小学生对语文课堂的参与,同时教师开始有目的地引导小学生对课文内容进行探索,这是将小学文本解读教学向实践课堂转化的代表,同时也是新时代语文教师教学模式转变的有力体现。

(二)小学生学习方法的转变

在新课程实施以来,小学生的学习地位得到了进一步的提升,由以往的被动式知识学习转化为当下的主动探究式学习,学生在课堂上的主体地位提高,不断促进着师生教学地位的变化,这对小学语文文本解读课程的开展有较大的影响。在如今的学习模式下,小学生有更充足的时间与空间进行语文知识的独自学习,同时在课堂上也能发挥出自身更重要的探究能力,以此使小学生能更轻松地学习到语文课文知识,理解其中蕴含的思想情感。

二、小学文本解读与叫教学转化实践的具体策略

(一)提高小学生对文章的理解能力,重视情感教学

文本解读就是小学生阅读课文、理解课文的方式,对于新时代的小学生来说,提高其文本解读能力,不仅是帮助小学生更好地学习语文知识,同时还能培养小学生其他方面的素养,对小学生的发展有重要意义。例如在文本解读中,通过积累文章素材,增加小学生的文化认识范围,通过感悟文章中包含的思想,提高小学生的思想认知,培养其优秀的道德品质。在语文文本解读课程中,教师可以通过内容阅读,让学生建立对课文内容的初级认识,然后以情境教学法引导学生思考文章景象,进而抓住文章内涵的切入点,最后让小学生能结合课文内容与文章内涵获得更加丰富的情感体验,以此使小学生既掌握了文章表层含义,同时也认识到课文内涵,进而提高小学生对小学生语文的学习兴趣。

例如,在学习“游双龙洞”这篇课文时,教师就可以将文本解读思想融入课堂教学中,先用课文中提到的双龙洞景象激发小学生的阅读兴趣,然后教师可以结合课文内容进行设问引导,如“总结双龙洞的奇美特点”,以此种问题提高小学生的探索意识,从而帮助小学生对课文内容进行分析和探索,最终从字里行间中感受到祖国山河的壮丽风光,丰富小学生的情感世界。

(二)培养孩子独立解读和思考的能力

在以往的小学语文教学中,学生的学习模式都是以教师为主导,课堂时间被教师安排的学习任务所填满,使学生没有足够的空间进行自主探究,这对学生文章解读能力的培养有不利的影响。因此,在现代化的小学语文教学中,小学生要善于抓住独立学习的机会,不断提高自身的学习积极性,在课堂上主动进行课文内容的解读和探索,从而将独立学习与文本解读相联系,做好高效率的语文教学培养工作。在文本解读教学中,教师可以通过对比教学法进行课文教学,即将类型、表现方法类似的案件找出,进行教学对比,让学生寻找不同文章中的重点内容,从而让学生在充足的知识活动时间中进行解读和思考,发现语文课本上的更多知识,提高小学生的学习深度。

(三)立足于学生的个性化特点,开展差异性文本解读教学

每个学生都具有自身鲜明的特点,同时每个学生在学习上的理解程度并不同步,这就意味着教师以往统一教学进度的教学模式,不能满足所有小学生的学习需要,这是导致语文课文教学效率较差的主要原因。在当今时代开展小学文本解读转化教学,需要教师对班级学生有一个充分的理解,在设置课文解读任务中适当调整教学难度,同时在课堂上教师要将课文解读探索空间留给学生,让他们能根据自身的理解进度进行知识学习,教师可以作为教学组织者和引导者,对学生提出的文本解读问题进行说明,使每个学生都能在语文课堂上有所收获,这是开展小学语文差异性教学的有效方法。

(四)优化文本解读的教学手法

在小学语文教学中开展文本解读课程,需要教师将多样化的教学方法融入课文内容的解读中,从而增加小学生的文章阅读理解兴趣。在教学方法的使用中,首先教师可以开展自学型课堂,强调文本解读练习的重要性,让学生在自我练习中自行总结出有用的解读技巧。其次教师可以开展谈论式的文本解读探究课堂,让小学生在相互合作交流中对课文内容展开解析,深入挖掘文章内涵,这种教学手法是增加学生课堂活跃度的重要方式,有利于激活小学生的探究学习意识。最后,教师可以结合多媒体开展感官解读教学,即利用影视、音频等多种视听教学法将课文内容形象地展示给小学生,加深小学生对课文的印象,进而降低小学生的课文解读难度,是小学生掌握语文课文知识的最佳方法之一。

三、结语

总之,小学语文教师必须要不断强化学习,将文本解读具体落实到语文教学实践中,为提高小学生的综合学习能力提供保障。

参考文献:

[1]邵卓超.论生动课堂中文本解读与教学策略转化的智慧[J].神州,2017(7).

(責任编辑  范娱艳)

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