生活是写作走向长效的不二法门

刘萍 王宏兴

【摘  要】在语文学习的全过程中，生活与写作是相互依存、密不可分的。在教学实践之中发现，生活即是长效写作的不二法门，认真地去发现生活、再现生活、创造生活。思考生活，考量生活里的美，走好生活的每一步，切实去发现生活、再现生活、创造生活的真谛，只有这样，作文之路才能越走越宽。

【关键词】生活;写作;不二法门

一、发现生活的美，点亮写作的深意

在语文学习的全过程中，生活处处都可爱，生活处处都美好。它包含有校园生活、家庭生活、革命生活、经济生活、想象生活、科技生活（绿色生活）、文化生活等。这些丰富多彩的生活，给了写作以源泉，也给了写作以深意。因此，在开展语文写作教学时，必须保证学生对其自身生活状态和生活中景物等方面有所了解，并将各项因素与语文写作结合到一起，赋予作文一定深意，继而彰显生活中美好事物在语文写作中的应用价值。

在深挖生活真谛的同时，我们可以向课堂学习。因为，课本是学校生活的一部分，课本素材里的不少富含历史底蕴的东西，必将慢慢地成为写作的素材。这就像人们需要柴米油盐酱醋茶一样必不可少。将课本素材做好转化，慢慢地修整、补充、修改，成为学生写作里或写作过程中的真正可以“为我所用”的素材。因此，教师可以把课本素材拉长或浓缩，日积月累，课本素材就在有效剪裁中变得成熟了起来。例如，倾听泉水而达聆听生命的足音，谢大光的《鼎湖山听泉》一文做到了，这样听泉水的過程、经历就更加丰富、完美了。

二、发现生活的本质，搜集最新的素材

学生在深挖生活本质的时候，可以向自然学习。大自然，是与我们的生活息息相关的。自然生活、科技生活，已然成为学生生命、生活的一部分。因为，学生的研学活动、探险活动、科技生活体验、5G时代的来临，都将使学生走上人与自然和谐相处、到来的日新月异的科技时代的快车道，这样学生的作文素材一定会更加丰富。例如，到古镇去研学，教师可以带领学生把古镇的文化进行一番考量，对古镇的历史、文化进行较为深入的挖掘，写出古镇的今韵新貌来。这样，学生找到的就是生活里的历史文化之亮点，学生获得的就是关于古镇的崭新之美。再比如教师可以要求学生从日常生活或者网络上收集与写作要求相关的素材，借助各类协作素材激发学生的作文创作兴趣，避免学生在写作时出现兴趣不足和综合素质涵养低下等问题，使学生在提高自身语文写作能力的基础上，了解生活本质与语文写作之间关系。

三、再现生活的美，开阔写作的视域

在语文学习的过程中，写作的视野有多大，我们笔下的作文就有多美;写作的视域有多大，我们笔下的作文就有多“宽广”。 因此，再现生活的美，开阔写作的视域，拓宽生活的长度、宽度、广度、高度、厚度，就显得极有必要。为了打开写作的视域，我觉得，可以从以下几个方面来向着纵深之处挖掘：

（一）再现生活的美，打开写作的眼界

写作的构思，需要高瞻远瞩，或大气高远，或意境营造，或高屋建瓴，或逐层推进，或文末点睛，或不断蒲城，或反复渲染，等等。例如，对话我们心中的所爱之物，就可以把写作的大门打开：当对话钩沉或思考启迪一个接一个地一一跟随着我们的心灵而至时，我们笔下的思索就开始深远起来，我们写下的文字就开始熠熠生辉起来。

（二）再现生活的美，拓展写作的胸襟

从二次作文等来看，写作是需要有深度的。搜集素材后，或熟读成诵，或吟哦讽诵，或熟读熟背，边读边诵，读读背背，或背后再读（重温），将生活中的素材与写作进行了极为完美的对接，将生活里的材料和阅读写作一体化进行了更为有益的拓展。如果学生在日常写作过程中出现问题，教师可以要求学生从生活角度出发对自身写作问题展开有效分析，并借助生活的美对自身写作缺陷展开全面优化。以此提高学生的写作质量，找准生活与写作之间的关系，为学生后期作文创作提供标准化参考依据。

写作的胸襟，必须给人以写作的广阔天地。或题画诗，顺着底蕴而来，既写画，又写出画的深意，在深思或哲理之中见得真谛、习得题画诗与其他诗歌的区别，这样，不同处、分晓处自明。比如《岳阳楼记》一文，胸襟开阔，胸襟辽远，胸襟博大;又如《醉翁亭记》一篇，文意在景象之外写出与民同乐之快乐，道出了乐在其中的开心。

（三）再现生活的美，延伸写作的视界

关于写作，我们的做法同样可以是：有效导引，导而勿牵。因此，在以生活的美作为基础的同时，再现生活成了我们写作时的一个要求、一个部分。看，写作源于生活，可再现生活;瞧，写作源于生活，又高于生活。将生活和写作很好地衔接起来，不断地再现生活的美，生活里就会到处都是美，生活里就会到处都是可爱。当然，此时此刻，写作的视野也就不再和以往一样了。生活的美，不一定是复制、粘贴的过程，它大可以是将生活有所提升，并不时地在高于生活的过程中得以实现。生活中的美，可以用底蕴来增厚，生活中的美，可以用哲理来拔高，生活中的美，可以用细节来完善。要让我们笔下的生活丰满圆润，我们一定要调节好生活，把握好生活的这一调色盘，用足生活、用好生活，掌握好生活的“方向盘”，让生活的方方面面、林林总总真真切切地为其添砖加瓦、增光添色。

再现生活的美，可以拓展与延伸写作的视界，可以影响写作的宽度和厚度。在自由度上，我们会走出重围，我们会开发思维、思想、思考与生活的关系，让思维的张力等时时紧扣上生活的节奏，使其显示出至真至诚的美来。再现生活的美，可以将本来就美的生活加以塑造，再次让本真的美有所提升。升格生活美的所在，叫生活里所有的美逐渐地升格、不断地出彩。这样，对于生活之美，我们就不会仅仅是停留在生活美的翻版，也不会是只囿于生活美的重复了。再现生活的美之后，我想，就该是生活美的创造了。这样，有了铺垫与层递，创造生活的美就有了无尽的可能。

四、创造生活的美，让写作的新活力一并齐迸发

语文学习的全过程里充满着创造，也孕育着创造生活之后的无限潜能。

1.生活之美中，包含着细、小、活、深。一旦给予生活里的小切入口，我们的作文材料便会逐步地、逐渐地鲜活起来。如，从民间故事的聊聊开始说起，我们可以见到民间故事与写作的关系：民间故事来源于生活、又高于生活，民间故事来源于平时的特殊材质，又从平时抽出一般的规律来。

2.生活之美中，包含有大发现、大智慧、大道理、大人生、大情怀。感受生活的美，创造生活的美，把生活的素材慢慢地富有起来，让生活的多维度、多站位逐渐地富裕起来。这不但能够思考出广度与宽度来，而且能够思考出深度与自由度来，不但能够思考出纵向的“刻度”，而且能够思考出横向的长度来，就像地质勘探与勘察一般。

3.创造生活的美，在于走深走心走实生活。以生活的多侧面、多角度、多方位为横截面，以情感为经线，以创新创作为纬线，织就出生活的立体与“甜蜜”来。在做稳、做强、做大、做细的基础上，将生活走入深处、实处，如新燕飞入寻常百姓家一般。以生活为媒介，给生活装上翅膀，生活的五彩斑斓、七色光坏在这里被创造，生活的创意于此被大力地点染。创造生活的美，我们从此有了更多更好的创意。

五、结语

综上所述，我们热爱生活，在生活里获得新鲜的滋养，从生活里获取充足的养分。为了更好地写作，我们从生活的本真出发，去发现生活的真善美：我们相信，从发现生活到再现生活，又再到创造生活，也就可以牢牢地将笔下的作文与生活牢牢地结合在一起、融合到一块。我们深信，拥有生活，写好生活，得到生活的本真等，亦就是走向高效写作的关键一步，此即便是走向长效写作的不二法门。

参考文献：

[1]褚新红.以“融慧教育”为主题，进一步提升学校治理现代化水平[J].当代教育家，2017（5）.

作者简介：刘萍（1980.6-），江苏南通人，荣获2011年苏州市高新区“岗位明星”、2015～2016年度苏州高新区“优秀班主任”称号。

王宏兴，（1971.1-），江苏苏州人，曾荣获第十届全国语文教师“四项全能”优秀教师奖，多次获第七届步步高杯作文大赛优秀评审、多次获优秀指导教师奖。

（责任编辑  袁 霜）