浅谈快乐体育在高中体育课堂中的作用

摘 要：新课程改革的要求是秉着“健康第一”的指导思想，以学生的全面发展为基础，而“快乐体育”作为一种新型的体育教学模式应用于高中体育课堂是顺应课程改革的趋势。高中生喜欢在体育课中做各种各样的游戏，通过游戏他们可以学习到各种精神品质，比如：团结、合作、刻苦耐劳等。这就体现了“快乐体育”的作用，让学生在体育课中体会到快乐的真谛。

关键词：快乐体育;课程改革;健康第一;快乐

引言

高中生本身就是活泼好动的，不能磨灭他们的天性，让高中生在快乐中进行体育活动是快乐体育的宗旨，打破传统授课方式，以培养学生的自主创新能力和发挥主观能动性，是其所要达到的目标。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以“快乐体育”为研究对象，以山东省日照市莒县文心高级中学2018级10班50名学生为调查与访谈对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过阅读国内学术期刊上的论文以及相关的文献资料，从理论上对课题进行客观可行的分析。同时了解当地高中的体育课堂教学情况。

1.2.2实地访谈法采访实验高中高中生，获取实际客观的资料，了解高中生对体育课的态度、看法等问题。通过与学校体育老师进行交流谈话，了解体育课堂教学情况，以便对课题进行准确分析。

2学生对体育课的态度分析

2.1对体育课的态度

通过实地访谈了解到90%的同学对体育课还是十分的向往。高中生正处在身体锻炼的黄金时期，对体育活动表现出强烈的愿望和运动的迫切需求。他们正处于皮亚杰教育理论中的前三个运动阶段，对外界的新异事物表现出巨大的好奇心。这就激发了他们的探究心理，所以如果教师加以正确的指导和帮助，相信他们会做的更好。

2.2对体育课游戏的态度

儿童时期是每个人的美好时间段，我们在儿童时期都向往美好的大自然，做各种各样的游戏。通过对当地实验高中的学生进行采访，了解到他们现在的体育课游戏活动简单、单一、重复太高，大部分学生对此感到不满，特别是高年级的孩子们。这就是传统体育课堂的弊端。而在快乐体育课堂中，教师突发奇想，结合实际创造各种新奇并符合学生个性发展的游戏。

2.3学生对体育教师态度

当地学生普遍对于教师的上课方式不是很赞同，认为传统的体育课太过于注重教师的指导作用，而忽视了学生的主体地位，因此他们强烈要求教师进行转变。力求突破传统教学模式，理解并掌握好快乐体育的内涵，并对快乐体育的教学模式进行深刻剖析，从而掌握并运用它。

2.4学生对快乐体育的理解与认识

快乐体育是一种新兴的体育运动思想，也叫轻体育。由于其产生时间较晚学生对其概念十分的模糊，只是单纯的认为快乐体育教学就是在体育课上玩，并且无拘无束，放任他们。但是事实上并不是这样快乐体育倡导的是快乐至上，在进行体育活动或者体育课是他们能够感受到运动带给他们的轻松愉悦的快感，从而激发学生的运动兴趣，使得学生大大曾加对运动的渴望，从而养成良好的锻炼习惯，树立终身体育的意识。

3研究结果

3.1快乐体育对学生的作用

通过调查得知，学生对快乐体育的了解不是很多，但是他们觉得快乐体育的上课方式确实与以往的上课方式不一样。他们能够感到运动带给他们的愉快感，能够体会到快乐体育的不一样，这就说明快乐体育对学生起到了作用，而且是实实在在的促进作用。首先它激发了学生的学习兴趣，快乐体育的教学模式充分的调动了学生的积极性和学习欲望，能够让学生对练习动作产生兴趣，这是快乐体育课堂教学的关键。其次快乐体育注重学生的主体地位，通过对当地的高中生上课情况分析，他们上课的时候就是课堂的中心，占据牢牢地主体地位，这就凸显了快乐体育的重要作用。再一个就是他们在快乐体育的教学模式下，对团队精神又有了深刻的认识，提高了他们的思想道德修养。这样既达到了教学效果，又起到了锻炼身体的效果。

3.2快乐体育对教师的作用

经过和他们体育教师的交流，我们得知他们从体育课的快乐体育中学到了好多原来没有的东西。传统的体育课堂教学模式中他们没有太多的时间去顾及学生的具体感受包括对练习内容是否感兴趣、对体育课的满意成度等等。而在快乐体育的教学模式中他们发挥重要的主导作用，而不是原来的主体作用。这就使得他们有更多的时间去感受学生的内心变化及感受，这是快乐体育教学对他们提出的必然要求，也是他们在新课改下应该做到并完成的目标。快乐体育教学对他们提出了严格的要求，需要他们具备良好的专业素质和坚实的专业基础知识，因此他们需要更为严格的培训和进修。所以快乐体育对他们提出了时代性的发展要求，并对他们起到了促进作用。

3.3快乐体育对课堂氛围的影响

他们经过快乐体育的熏陶下，现在的体育课已经没有了以往上课时的无聊、压抑的那种氛围。而是体育教师发挥主导作用通过提示法、提问法等来积极引导学生回答问题，激发他们的积极性，引起他们的练习兴趣，这样就充分的调动了课堂氛围。而快乐体育无疑在其中发挥了重要的作用，快乐体育教学模式能够充分调动上课的氛围。首先是培养起了良好的师生感情，营造了融洽的情感氛围，这就对创造了有利的活跃的课堂氛围提供了条件。

4快乐体育的展望

4.1快乐体育的实质

快乐体育就是一种大众体育观，因为它适合每一个人，适合每一种群体，适合每一项体育活动项目。我国现在的国民素质普遍较差，所以加强体育锻炼成为每个人的目标。所以在新课程标准下才提出了“健康第一”的指导思想。体育课应该打破传统模式，力求突破教师自我，掌握新型的教学思想理念。

4.2快乐体育的意义与作用

在当地进行了快乐体育课的模拟讲课，效果非常好，学生上课的精神状态饱满，上课积极性高，对动作的练习表现出强烈的愿望，学生参加游戏的意愿也比传统体育课中要高的很多。快乐体育在高中生的体育课堂中发挥了巨大的作用。它改变了传统体育课中单纯的对学生进行注入式的教学，发展体力的身体教育理念。提倡从情感方面入手，注重发展体力的同时进行人格素质的培养与教育。

4.3快乐体育的发展前景

随着《新课程标准》的提出，当前高中体育教学有待改进，快乐体育逐渐取代传统体育教学模式是时代发展的趋势也是潮流，这是不可逆转的，它是顺应历史发展的必然选择。因此它是具有强大的生命力的。最初快乐体育的开始阶段就收到了高中校园中老师和同学的热烈欢迎。不但使学生从复杂的体育技术学习中解脱出来，学生自主性、积极性也充分提高，而且最大程度的促进了学生的创造性和启发性，进一步激发了学生的自身潜能。

5建议

将快乐体育的教学模式融入到学校体育教学中应注意：首先教师的语言要生动、形象、丰富而有趣味;其次教學场地的布置要科学合理，注重新颖、独特、有吸引力并且带有挑战性的教材选用与搭配。最后教师应该以身作则，激发学生的学习兴趣，注意培养师生、生生之间的关系，毕竟融洽、和谐的师生关系是上好一节体育课的重要保证。

尤其是高中学校应该重视“快乐体育”的实施，这对于推进高中体育课堂改革具有巨大的促进作用。它能够解放孩子的天性，让他们更好的发挥自己的想象力、创造力，更好的释放自我压力。让他们更好的掌握体育与健康卫生保健知识和良好的运动技能基础，为终身体育锻炼打下坚实的基础。

参考文献：

[1]李丽云.“快乐体育”与学校体育[J].浙江体育科学.1997：23-24.

[2]刘艳.体育课怎样激发学生兴趣[J].高等教育研究.1994：24-30.

作者简介：阚文生，男，汉族，山东日照莒县文心高级中学，中学二级，本科，高中体育教学