生活化教学在高中数学课堂中的有效应用

韩杉

摘 要：生活化教学，顾名思义，就是让课堂上的教学变得更具有生活气息，最终目的是让学生可以通过这种新兴的教学模式增长自己的知识，增强学习兴趣与提高学习效率。教师在各个学科的教学上都可以采用这种教学模式，运用这种教学模式也都会产生很好的课堂效果，不过，对于高中数学这一个科目来说，这个教学模式特别适合学生的学习。高中数学会让学生感觉到学习很吃力，又因为高中学习压力大也会让他们慢慢觉得枯燥无味，这个时候在高中数学课堂上采用生活化教学模式不乏是一个很好的选择。

关键词：生活化教学;高中数学;减轻抵触;辅助理解;强化实践

高中数学已经属于难度级数很高的一个阶段了，都不是可以一步思路就可以去解决的，反而过程比较繁琐复杂，不容易去解决与计算，还需要比较规范且系統的回答步骤，因此往往使一些学生对高中数学产生一些负面情绪。这个时候就要教师使用正确的教学方法，让学生提高对数学课堂的利用效率，也进一步的使学生增强对数学学习的接受能力与培养兴趣。教师采用生活化教学模式来给高中学生授课，在三个方面起着很大的作用：减轻学生抵触心理、辅助知识深度理解、强化学生数学实践。

一、减轻学生抵触心理

作为一位高中生本身就会有很大的学习压力，心理上也总是会有一些对新学习的知识产生一些抵触心理，如果是对于一些有趣不用太动脑子的学科还不会有太多的反感与抵触，但是如果是对于那些需要不断理解思考并且还枯燥无味的学科，大多数学生都是会产生反感心理的，特别是对于那些数学学习成绩较差的学生，在每逢要上数学课的时候，他们的心情就会更加压抑烦躁，这样也会很大程度上的影响他们的学习效率。开展生活化教学模式可以很好的培养学生在课堂上的积极性，让他们在数学课上变的轻松不再沉重，减轻了学生的抵触心理。

例如，在学生学习"集合"这一章时，这一章本来就是一个开学课，是属于相对来说比较简单的一个课题，但是如果理解稍微有些偏差就会让学生对本节课内容搞不太清楚甚至反感，那这个时候如果运用生活化教学，让上课的氛围充满生活气息，就可以让学生减轻对新学期数学的抵触心理，让他们可以静心来接受这一课的学习。教师可以借助于"班级"这一个大整体，班级成员作为"元素"，来通过用具体人物名字举例的方式来讲集合的定义;也可以借助"学校"这个大整体，把各个教学楼和宿舍楼作为"元素"，来为学生介绍本节课内容，这样不仅可以让学生的思维活跃起来，还可以让学生减轻对本节知识的抵触心理。

二、辅助知识深度理解

任何学科的学习都离不开理解，不过，每个学生的理解能力不同也就有了成绩的高低之分，上课的时候，教师的主要作用便是辅助学生理解知识。教材上有我们要学习的内容，而教师上课的主要作用便是帮助学生去理解教材上的学习内容，让学生可以明确并深度了解本节课的学习内容，这样以后遇到难题才可以有思路去思考解决。而教师如何帮助每一个学生去深度理解学习内容也会是一个思考题，不过现在生活化教学模式很好的帮助教师解决了这一个难题。生活化教学模式可以很好的帮助学生深度理解知识。

例如，在学生学习"直线与方程"一课的时候，对于直线，学生是熟悉的;对于方程，学生也是熟悉的，不过熟悉也只是很浅的认识，更深处的探究却不曾有，在这一课的学习上会出现一些名次：斜率、倾斜角等，如果只是简单的根据概念来讲解这些名词，或许会让学生学习起来这些概念会显的非常吃力并且不是很灵巧的记忆。这个时候如果教师列举一些在这个课题上的关于生活方面的话题，会使学生容易接受并且让学生学起来更加的轻松，比如教师讲一些歪斜的建筑物与对面形成的角度，让学生根据已知内容通过列直线方程来计算歪斜程度，从而进行更深一步的理解记忆。

三、强化学生数学实践

我们从小到大一直处于一个学习的过程，学习就是为了运用，为了更好的对生活实践，学习就是要在生活中发挥出作用，这样才算的上是真正的学习。对于数学学科也是如此，从小学到高中，数学学科的内容从容易渐渐向困难程度转化，但是无论怎么转化都是向着我们的生活应用方面，学习数学就是方便我们以后对生活的适应。如今教学方式也在一步一步的改善，现在的生活化教学方式更贴切于生活，因此在数学这一个学科上采用这种教学模式，可以强化学生数学实践。

例如，在学生学习"等差数列"这一课的时候，等差的含义很好理解，如果只是几步的运算也是相当简单，但是如果遇到比较繁琐的数学题目，需要很多的解题步骤，那么学习等差数列就是为了解题方便，也为了以后遇到生活中需要用到等差概念解题的时候可以很好的掌握思路。教师可以在班里分一块面包，从第一个学生开始，每个学生都拿到剩下的面包的一半，随机在一个学生处结束，让学生计算结束的学生手里拿到面包的多少，这样既可以让学生在课堂上积极性有所提高，还可以让他们以后很好的实践在生活中。生活化模式教学可以强化学生数学实践能力。

言归正传，我们的学习就是为了方便以后的生活，而生活化教学不仅可以让学生适应生活中的数学，还可以让他们对数学学习产生足够的兴趣，进一步促进更高的数学学习动力，以便以后在数学领域中做出更多贡献。

参考文献：

[1]谭具东.生活化理念在高中数学教学中的渗透探讨[J].西部素质教育，2016，2（21）.

[2]张琴霞.高中数学生活化教学浅析[J].学周刊，2014（23）.

[3]王美娟.高中数学生活化教学策略探索[J].成才之路，2019（16）：55.