班主任抓好班级德育工作的有效途径

张宏

【摘  要】班级德育工作是学校工作的重要组成部分，做好班级德育工作要将学生养成教育和习惯相结合;要与开展班会、队会结合;要把班级德育和教学相结合;要将班级德育工作与学校文化、环境、榜样教育建设相结合。只有这样才会促进班级德育工作正常有效地实现。

【关键词】班主任;班级;德育工作;有效途径

一、要把学生养成教育和习惯相结合

“安全重于泰山”，必须把安全教育放在一切教育工作的重中之重。安全不保，又谈什么教育呢？只有学生安全了，才有对学生进行教育的意义。因此，我们教师要高度重视对学生的安全教育。安全无小事，事事系安全。学校每个学期都应该拟写对学生的安全教育计划、方案和具体的讲座。班级通过每周一节的班会课及相关活动，向学生进行安全教育。安全教育的内容应该包括以下几点：1.学生到校离校途中的安全。教育学生在途中不要乘坐“三无车辆”、骑自行车不要违章驾驶、在公路上行走要遵守交通规则;2.在校参加各种活动的安全。教育学生在参加各种活动时，要严格按活动安全要求执行;3.家庭安全。教育学生平时在家里不要乱搭乱接电线、不要违规用电、不乱点火、不乱用煤气、液化气等安全;4.食品卫生安全。教育学生不买“三无食品”吃;等等。

二、德育工作与开展班队会相结合

首先，在班会上要瞅准大目标，从小事情抓起，用平常、点点滴滴的小事教育学生。班级里、学校里学生互相帮助做卫生让学生随时主动捡起地上的纸屑放到卫生箱中。互相监督，守护学校的一草一木;讲礼貌，懂礼节，不随地吐痰，不乱涂乱，上下学在马路上要遵守交通规则……利用国旗下讲话和开展《我是小文明之星》主题队会，使孩子们知道什么是文明行为，让这些爱国教育落实到行动。其次，结合读爱国主义书籍、背诵古诗词、学古典名著、集名言警句、看爱国主义影片、寻找名人资料等活动陶冶情操，提高觉悟;班级开展多种形式的课外活动，增强学生的集体荣誉感。如组织学生开展兴趣小组活动，培养学生的绘画、写作、舞蹈、书法、棋艺、等特长。这样的活动为师生、生生之间架起了桥梁，又密切了关系。使他们由相识、相助、相容、相爱，发展为互相理解，互相促进，增强了合作意识。班级中有了主人公意识，这样就促进班级形成集体荣誉感。最后，每逢重大节日，结合纪念日的内涵，组织开展主题班会或队会，学生进行演讲比赛、学生座谈会、相声、舞蹈、小品、红歌联唱等形式感染他们，让学生在愉快中享受教育。小学生对新鲜事物的兴趣浓，易投入，持久性差的特点决定了设计主题班会、队会时，要经常变换形式，达到教育的目的和效果。

三、把德育工作與教学工作相结合

让德育工作真正成为学生生活中活生生的不可缺少的一部分，达到德育生活化，起到育德于教、寓教于乐，潜移默化的作用。德育不能只在品德课堂上或专题活动中。而应贯穿于学生的日常学习过程中，时时刻刻、点点滴滴对学生进行德育。就拿语文学科来说，在教材中有许多含有行为习惯、以及思想品质等德育素材的课文。教师要根据学生的年龄特点，结合课堂教育对小学生进行德育渗透。目前，小学生所使用的语文教材为语文与思想品德合科教学，这就要求将语文教学与思想品德教育融为一体。在如数学的计算教学在培养学生计算能力的同时，还能培养学生认真细致的优良习惯;体育在培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气。科学在培养学生严谨、如实、科学、循序渐进、敢于攀登科学高峰树立了信心。在教学中，可以根据课文的内容和教学目标，有的放矢地进行德育，使学生在课文学习的同时受到道德的熏陶，让学生充分参与有关行为习惯、思想品质的讨论，从而提高自身认识。这需要科任教师在全面吃透教材的基础上，准确把握教育点，深入挖掘的鱼因素，根据学科特点进行潜移默化，把德育工作渗透到学科中，使学生在学习学科知识的同时，受到启迪和教育。

四、把德育工作与学校文化、环境、榜样教育建设相结合

（一）结合文化教育长廊，使学生耳濡目染

学校十分重视文化教育。要求各班在校园内书写或制作“今天我以××同学为荣、明天××同学以我为荣”“学会学习、学会做人、学会保健”“勤学、善学、乐学、活学”等健康的永久性标语，为学生健康成长创设浓厚的文化氛围。还让学生定期出黑板报、读报橱窗、优秀习作等作品来教育学生，促进学生实践能力和创新精神的发展。

（二）注重环境教育营造，让学生陶冶情操

一方面，学校要求各班级注重营造净化、绿化、美化的优美环境;另一方面，要求班主任教育并带领学生经常开展清洁扫除劳动，以提高或促进环境卫生保持干净。再一方面，强力纠正学生乱扔、乱倒（午餐剩饭菜）等不良行为。使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格。

（三）重视榜样教育建设，激励学生上进

榜样是学校思想道德建设的重要策略。通过树立榜样、激励学生学榜样、做榜样。如：在校园里设宣传专栏，介绍考上北大、 清华等名牌大学的优秀校友。校刊“同学录”栏目，每期刊载优秀学生的事迹;“光荣榜”栏目，则刊载学生参加各种竞赛获等级奖，获校以上各种荣誉称号，作文在报刊发表等情况。平时，通过各年级和学校的表扬栏与红领巾广播，动态表扬表现突出的同学，达到激励全体，以点带面。实行每期不限名额只讲条件评选，表彰五好生标兵、三好学生及五好儿童。

五、结语

总之，小学是最基础的育人阶段，在这个阶段中，只有创建一个优良的班级小环境，才会促进学校优良大环境的提高，促进校风校貌的好转。不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是让学生懂得应该怎样做人，从小就树立起正确的人生观、道德观。这是我们每个教育工作者的光荣使命。

参考文献：

[1]张瑞霞.浅议班主任德育工作[J].学周刊，2015（15）.

（责任编辑  李 芳）