“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究

2019-09-10 12:19霍娟
学习与科普 2019年8期
关键词:互联网+高效课堂互联网

霍娟

摘 要:现代教育对于学生的全面发展更加重视,这对于小学传统数学教学而言,既是一种挑战,也是一种机遇。小学数学的教学在“互联网+”的时代背景下,焕发出无限的生机和魅力。本论文以“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究为中心,从发掘互联网+的整合优势,提高知识结构系统性;利用互联网+的即显优势,提升数学呈现直观性;发挥互联网+的资源优势,注重数学教学趣味性和把控互联网+的便捷优势,彰显学生的主体性四个方面展开系统论述。

关键词:互联网+;小学数学;高效课堂

小学数学作为一门注重实践的基础教学课程,通过“互联网+”可以衍生出许多新的教学理念和教学方式,从教学思想层次、教学器物层次、教学文化层次进一步丰富和拓展小学数学的教学内容。小学数学教师需要通过利用“互联网+”的各种优势,进一步提高学生的小学数学学习体验。“互联网+”的知识整合优势、即显优势、资源优势和便捷优势将会让小学数学教学迸发出前所未有的魅力,进一步改善师生的教、学体验,全方位、立体化构建高效的数学课堂。

一、发掘互联网+的整合优势,提高知识结构系统性

小学阶段的教科书排版比较具有阶段性和丰富性,这是为了方便学生能把知识由易到难逐渐学习以便记得牢靠。但是正是因为如此,小学数学知识点的分部看起来颇为分散,教师想要为学生把一个知识点以系统的方式解释清楚,往往需要花费更大的精力,不仅浪费时间,而且还增加了理解难度。而交互式的电子白板走可以十分有效地提升了师生交流效率,不仅可以减少教师在课堂上不断地擦黑板,写知识点,甚至可以把学生的观点与教师的观点形成智能对比,提高学生掌握知识结构的系统性。

例如,在《正比例和反比例》这个知识模块儿,课程编排对于学生的学习而言,具有一定的对照性,容易上手。但是对于学生的理解而言,由于教室的讲解方式会造成认识上的分裂,教师需要把两个模块儿的知识点进行系统整合,才能为学生呈现出“正比例和反比例”的知识体系,但是对于互联网+的整合优势,可以实现“正比例和反比例”的所有知识点和重点呈现其中的某一知识点的详细内容。

二、利用互联网+的即显优势,提升数学呈现直观性

对于小学数学教师而言,如何十分形象地为学生教授数学课程中的抽象性的知识概念,成为小学教师的一大难题,这不仅仅是小学数学教师在讲授课程中遇到的问题,用时也是困扰小学生的大难题,使得数学学科的教学难度大幅度提升,甚至成为许多学生的弱门学科。而“互联网+”为特征的现代信息技术,为小学数学教师带来了福音:一方面,现代信息技术在教育领域的普及,使得抽象的知識开始变得十分直观,教师的备课环节更加自信了;另一方面,小学数学知识的理解难度的降低,对于学生来说可以学起来更加方便和自信。即使如此,教师还是需要在庞大的教学资源当中选出最具有代表性的内容来备课,努力做到精益求精。

例如,在《圆柱和圆锥》这一节课,教师通过让学生预习课本和教师的讲解,很难在短时间内为学生留下比较深刻的印象,但是对于现代信息技术手段而言,就显得轻而易举。不论是圆柱、圆锥;还是生活中的近似圆柱、圆锥的相似建筑和物体,都可以充分利用现代信息技术在短时间内呈现在学生眼前。此外,对于立体图形的特征,可以通过现代信息技术实现音画结合的方式,为学生进行传递,而教师的主要任务也从课程讲解中释放出来,用来评价和衡量学生对于本节知识点的掌握程度。作为一家名小学教师,需要在课程讲解过程中进行知识拓展,在学生成长过程中养成一个延伸学习的习惯,借助数学教学的直观性,降低学生的理解难度,来提升学生的学习效率,进而建设小学数学教学的高效课堂。

三、发挥互联网+的资源优势,注重数学教学趣味性

小学数学课堂对于小学数学教师而言,就好比厨师手中的一道拿手好菜,同一个厨师用的食材不一样了,做出来的味道也自然不一样。对于同一位数学教师而言,互联网+为小学数学课堂提供了更好的教学资源,教师就可以脱离资源的束缚,充分利用丰富的教学资源,精心备课,注重数学课程的趣味性,让学生在课堂上充分活跃起来,调动学生的学习积极性。从而打造小学数学教学的高效课堂。

在《百分数》一课中,主要是让学生学习百分数的概念,让学生结合生活老正确认识百分数十分重要。同时百分数使我们在日常生活中的用途和表达十分重要,学生对于百分数的准确认识,对学生的今后的学习帮助很大。然而想要提高这节课程当中知识点的趣味性,可以借助现代信息技术,共享网络资源,让学生更加积极主动地投入到小学数学课堂的过程当中去。作为一名小学数学教师,需要通过充分利用互联网+的资源优势,在海量的教学素材当中,选择自己最需要的素材,来丰富《百分数》这一节课的知识内容,当教师的学习内容钢架丰富了,讲授趣味性体现出来了,自然会吸引小朋友积极地投入到小学数学的教学过程当中,进而打造小学数学高效课堂。

四、把控互联网+的便捷优势,彰显学生的主体性

随着教育改革的深入推进,学生成为小学数学课堂的主体,教师在这个强调学生主体地位的时代,应该以学生的发展作为教学的出发点,教师应当给予学生更多发言的机会。由于现代信息技术的迅猛发展,互联网+的便捷优势,在小学数学教学课堂上的优势越发明显。学生可以通过电子白板与教师完成交流,尤其是自主探究环节,教师可以把需要提问的问题提前写在好,学生在探究过程中可以有目的地进行高效交流,从而为打造“互联网+”背景下小学数学的高效课堂奠定基础。

综上所述,“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究,需要教师从小学数学知识的结构和系统出发,为学生认知小学数学打开局面;教师需要一十分形象具体的教学手段来降低数学知识的抽象性,降低学生的理解难度;丰富教学课堂,让学生可以通过有趣的知识课程学到更多知识点,从而使得自己的能够感受到小学数学课堂带来的趣味性,激发学生一更好的学习状态来投入到学习当中,以便打造高效的数学课堂。

参考文献:

[1]郑敏.“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建探究[J].名师在线,2019(13):86-87.

[2]陈青.“微课”在小学数学高效课堂的运用——小学数学微课教学与思考[J].课程教育研究,2016(19):130-131.

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