指向学科核心素养的学习情境和任务设计

吴群飞

摘 要：随着教学理念的不断更新发展，传统应试教育思想不适应当代教学要求，教师在高中数学教学中要以学生学科核心素养的培养为出发点，为学生构建良好的数学学习情境和设计有效的学习任务，提高数学教学成效，全面培养学生数学学习能力，使学生数学学科核心素养不断完善加强，本文将对如何提升学生数学学科素养的学习情景和任务设计展开探讨研究，为新时期数学教学提供几点建议。

关键词：学科核心素养;高中数学;学习情境;任务设计

在以往高中数学教学过程中，学生数学学科核心素养的培养很少受到关注，教师受应试教育理念的影响下，只注重向学生传授数学理论知识，忽视数学学习情境的构建和教学任务设计，使学生的数学学习仅仅停留在表面，难以进行深层次的探讨研究，不利于学生综合能力的提高和加强。在现阶段高中数学教学中，教师需要对学习情境和任务设计加以更多关注，采取有效的课堂教学模式，使学生在实际问题的在研探究中发展数学思维能力，将所学知识融会贯通，学以致用，真正实现数学学科核心素养的完善和发展，实现理想化的数学学习效果。

一、结合生活实际，引发学生思考探究

数学作为一门抽象逻辑学科需要学生在学习过程中增强对数学知识的理解，学生在缺乏基础内容的理解上很难对数学问题背后的数学理论进行探究学习，在以往数学教学过程中，教师过于注重学生学习的结果，忽视学生数学学习的过程，使学生在数学学习过程中不能理解其中真正的含义，在对学生进行数学学习任务设计时没有考虑学生自身的学习能力，缺少对学生进行合理的数学情境构建，使教学结果背离预期的教学目标，导致学生数学思维能力得不到锻炼，提高，不利于培养学生数学学习兴趣。教师在数学教学过程中可以对学生进行真实情境式教学，联合生活实际创设问题情境，让学生在熟悉的学习氛围下加深对数学知识的理解，有助于调动学生数学学习的兴趣，提高学生思考问题的速度，加快解决问题的效率。例如，我在给学生讲解抛物线这些内容时，我以生活中的真实情境为例，让学生自主投入到数学课堂中进行知识的探索和研究。学生在日常生活中打篮球和跳远教育抛物线的知识相关，我以学生日常生活中的真实情境作为教学讲解的先导，可以给学生构建良好的数学学习氛围，增加学生数学知识的探究欲望。教师在高中数学教学中联系生活实际，使学生不再被动地接受教师传授的知识，可以进行数学知识的主动探索和研究，有利于学生对所学内容加深印象和理解，让学生在兴趣带动下喜爱数学学科，有助于学生形成良好的数学学科核心素养。

二、合理利用实物教具，激发学生学习兴趣

教师在对学生进行数学教学过程中，要以学生的学习需要和实际能力作为教学安排的参考，尽可能将复杂问题简单化，减轻学生数学学习的困扰，帮助学生体验数学知识的乐趣与魅力，充分调动学生数学学习的主观能动性，让学生在自主探究过程中收获数学学科素养的发展和提高。教师在进行数学教学中应充分利用合适的实物教具，直观式的教学内容相比于语言教学会给学生留下更加深刻的学习印象，有助于增强学生数学知识的理解，帮助学生提高数学学习效率。数学立体几何内容需要学生具有良好的空间思维能力，需要在头脑中构建合适的立体几何图形，但在实际数学教学过程中，大部分学生缺乏良好的空间思维能力，教师仅仅依靠言语教学难以使学生真正理解所要学习的内容，此时教师可以利用立体几何教具模型对学生进行操作演示，使学生在直观感受中了解点线面之间的关系，有效帮助学生降低数学学习困难。例如我在给学生讲解立体几何内容时，我让学生利用所有的数学实物教具进行立方体的构建，使学生在亲身参与的过程中对立体几何知识掌握得更加全面，牢固，提高教师数学教学成效，充分调动学生课堂学习探究的积极性和主动性，使学生更加轻松快乐的掌握数学知识，提升数学能力。

三、进行必要的问题提问，活跃课堂学习氛围

教师在高中数学教学过程中的任务不仅仅是向学生传授数学知识，现阶段强调教师教师角色的转变，教师更应该是学生数学学习过程中的引导者和启发者，为提高学生数学课堂学习效率，教师应对数学教学情境和任务设计进行合理的探索和研究，采取合適的教学模式培养学生核心素养，让学生投入到数学学习氛围中，使学生在教师的带领下逐步培养数学学习兴趣。由于注意的特性，学生很难在课堂中时刻保持高度的集中，为避免学生出现课堂注意分散现象，教师需要在教学中对学生进行必要的提醒，始终保持活跃的课堂学习氛围，让学生积极动脑思考问题进行探究，给学生营建良好的数学学习环境。例如我在教学过程中，我会采取必要的问题提问，避免学生注意分散学习效率的降低，吸引学生的课堂注意力，学生在问题思考探究过程中有效锻炼自身数学思维能力，改变学生以往上课过程中事不关己的心态，让学生真正融入到数学学习中，在一点一滴的教学过程中培养学生学科素养。

结语：在数学学科核心素养的教学背景下，高中数学教学对教师提出更高要求，教师在教学过程中应不断开发新的教学模式，改变传统应试教育理念，提高学生数学课堂学习参与感，让学生在教师的教学方法帮助下不断加深数学知识的理解，提高数学问题的解决能力，完善发展个人数学学科核心素养。相信在师生的共同努力下，学生将对数学学科产生更大的研究兴趣，在自主学习过程中思维能力和学习能力将会得到锻炼和提高，实现教师预期的理想化教学效果。

参考文献

[1]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊.2017（15）：22-23.

[2]韦丽云.“构建初中数学高效课堂教学模式”再思考——以“直线与圆的位置关系”教学为例[J].中学数学教学参考.2017（18）：1-3.