高中数学教学培养学生核心素养的路径研究

摘 要：新时期高中数学教学更加注重学生核心素养的培养，核心素养视角下高中数学高效课堂就是把教学课堂与生活实际相结合，提升高中数学课堂的教学质量。对于学生的数学教育要结合学生的实际情况，因材施教，积极开拓学生的数学思维，构建高效高质量的教学体系，提升数学课堂的教学质量。

关键词：高中数学;核心素养;教学方法

高中数学教育不仅仅要限制在数学知识思维的传播，应该更加重视教育对于人才培养的关键性。“核心素养”下的高中数学教育，更加强调素质教育，强调以学生为中心，强调以促进学生的全面发展为目标。高中数学高校课程的建立，要能够从学生实际出发，以学生文本，切实考虑到学生的实际需求。

1.高中数学核心素养的内涵和体现

1.1高中数学核心素养的内涵

最新推出的课改把高中数学核心素养的内涵总结成了数学建模、数学抽象、直观想象、逻辑推理、数学运算、数据分析这六个方面。这六要素明确地提出高中生在學习数学是应该具备的些许能力，通过学习抽象来发现更深的事物之间的联系，学习推理可以让逻辑更强，学习想象让思维更加发散，学习运算能力可以帮助学生掌握基础的数学能力，学习分析能够帮助学生在面对困难问题时更容易找到着手点。高中数学核心素养的内涵的特质有综合性、阶段性、和持久性等。这些特征在一定程度上体现出数学教学上的专业性，要深刻理解这一素养的内涵。

1.2高中数学核心素养的具体表现

在高中数学必修一“集合”的概念中就可以借助“数学抽象”这一核心素养，通过帮助学生了解“整体”在日常生活中的认识来理解这一概念，就可以引出包含不同元素的集合概念。这一核心素养还可以在必修一的基本初等函数中得到更有效的发挥。

“数学建模”具体在高中数学必修四的三角函数模型的应用中表现，三角函数有很明显的周期性，即使在引导学生理解时候就可以借助这一工具，通过明显的三角函数模型让学生真正掌握公式。

“逻辑推理”贯彻了整个高中教学的始终，在推理数学上的公式和概念时，经常性会用到逻辑推理这一核心素养，比如说归纳、演绎推理等。

空间几何体、圆和方程这一方面用“直观想象”来进行渗透贯彻落实。用图形和几何来寻找思路对问题进行解决，发下图形的本质和表象之间的联系。

数学教学核心素养中最基本的一个就是“数学运算”，在获得解题思路后能否正确解开题目的重点所在，这一素养对学生的认真专心有很强烈的要求，要在学习之后不断经过反复练习，以至于达到最理想的效果。而且在运算的时候要引导学生培养一些好的习惯，比如验算过程，检查答案、字迹工整等。

高中数学必修三在“变量间的相关关系”中就很好的运用了“数据分析”这一核心素养。该单元内容主要是对统计学做个了解，老师通过带动学生共同对一个具体的事例来进行分析，将数据分析渗透到教师教学过程中，提升学生对数据的敏感性，从而巩固统计学学习的基础知识内容。

2.高中数学核心素养的教学方法

2.1教学设计

在规划教学之前，教师首先要把核心素养渗透贯彻到珍格格教学设计大纲里面。当前很多学校高中数学教学中的教学设计本都过于太保守太传统，很多教师都在实行题海战，这样虽然可以让学生的分数在很大程度上提升，但是如果学生自己本身不具备基本的核心素养尤其对数学来说，分数的提升也只能是小幅的，根本无法实现大幅的突破和提升。高中数学是有很大难度的，如果还是按照以往枯燥的题海战，只会让学生更加怀疑自己的能力，自我怀疑会更加严重，对数学慢慢的失去信心。因此，教师在进行教学设计时，就可以根据每单元每章的侧重点来进行落实，引导学生本身自主学习，让学生从自己出发来发现数学的趣味多在。

2.2教学实施执行

在高中数学教学中，教师有了初步的教学设计之后，一节课的教学过程也就基本上确定了，但在实施执行中也有很多不确定因素。比如说在讲点、直线和平面的位置联系时，可以利用教室的墙来学生更好地得到理解直线和平面的交汇，这样学生就能大概具备几何思维能力，但还不能深入形成最后的认识，这时就需要老师在进行具体教学实施时向学生强调数学的核心素养，强化数学建模和分析的综合能力。

2.3良好教学环境的营造

高中数学教学中对核心素养的渗透如果说仅靠教师个人是难以完成的，在经过对多个学校的考察了解之后，能够发现整个学校的学习氛围对数学核心素养的培养有很大的影响。整个校园内让教师共同形成对核心素养的正确认识，再加之从学校方面形成一个更加良好的氛围，在学校就要加强对数学核心素养的宣传，让学生从多方面认识到这一素养的重要性和广泛性，在课上教师要更加加强互动辅助，使学生形成自己的教学素养。

3.结语

随着我国教学水平的不断提升，核心素养的落实越来越成为关注的重点所在。所以，高中数学教师应该秉持与时俱进的精神，了解并且掌握数学核心素养的内涵、特征以及对学生的培育策略，使高中核心素养在高效落实的同时，达到培养学生的综合素养，引导学生树立正确的学习观，从而推动我国高中数学良性全面发展，不断累积立德树人的教育理念。数学核心素养的培养离不开教师在课堂上的渗透，也离不开学校在校园内的渗透宣传。

参考文献

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作者简介：李慧（1988年），女，汉族，山东兰陵，本科，二级教师，高中数学