高中地理教学中增强环保意识的教育策略漫谈

王菊

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，高中階段对于学生而言是非常重要的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此高中地理教师在进行课堂教学时，要增强学生的环保意识，坚持做到明确环保意识的重要性，挖掘教材中的环保内容，讨论相关的争议性问题这几大关键方面，不断加深学生对于地理学习的认知，促使他们钻研其中，在提高学生环保意识的同时，也让他们的地理素养得到提升。

关键词：高中地理;环保意识;教育策略

一、明确环保意识的重要性

在当今社会发展的过程中，环境问题是一大越来越严峻的全球性话题，因而国际上普遍认同一种新型的教育模式，即“关于环境的教育，在环境中的教育，为了环境的教育”的环保教育模式。在这种新型的教育模式下，高中地理教师应该主动进行配合教育，使高中生们明确环保意识的重要性，增强高中生们的环保意识。高中地理知识中就有大量“关于环境”的知识，如人口、资源等等，只有高中地理教师教育高中生们环境对人类的重要性，才能使高中生们真正了解了保护环境的重要性。高中地理除了讲解自然环境，还有人与自然关系的阐述，在这个过程中，就需要高中地理教师要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。这些都是环保意识的体现，所谓环保意识，并不是简简单单的保护环境，而是能够做到意识层面上珍重环境，珍重自然，珍惜呵护我们共同的地球家园。就比如关于环境的教育，高中地理教师就可以教育高中生们有关的地球几大生态系统，不同的生态系统都呈现出不同的环境，有森林、有沼泽、有沙漠也有寒山，相应的也有各种人类造成的环境问题，如过度砍伐、垃圾倾倒、荒漠化、全球变暖导致的冰山融化。人类生活在环境当中，被环境所供养，却还有相当一部分人认为人定胜天，意识不到自己的渺小，这些都是错误的认知，高中地理教师需要引导的就是让高中生们认识到应该达到和谐的人与自然之间的关系。只有明确环保意识的重要性，高中地理教师才有可能继续环保知识的教学，从而增强高中生们的环保意识。

二、挖掘教材中环保内容

意识先行，内容充实。如果环保只停留在意识层面上，那么都是所谓的环保假大空的，高中地理教师应该努力利用自己的教学内容作为基础，引导高中生们增强环保意识，同时做到实践环保行为。高中地理的教学内容中有许多与环境相关的，比如教材中就有大量的篇幅讲述了社会、经济、生态的持续发展，这些都是建立在有一个良好循环的环境之上的，而资源的利用自然也是建立在资源的存在之上的。虽然人类在发展的过程中与自然是一个抗争、竞争、和谐相处的过程，从原古人努力与自然环境斗争生存下来，到古人努力利用自然环境生存的更好，到现在人类与自然和解努力和谐相处，人类与环境的关系密不可分，虽然经过了漫长的时人类才做到了总结经验与教训后选择推广环保意识，保护环境，但为时不晚，人类总是能够发挥自己的能力推动发展，保护环境也是一样的被定为国策后全球一心、携手共行。正如高中地理教材中所强调的自然资源不是取之不尽，用之不竭的，环境对废弃物的容纳能力是有限的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，必然受到自然界的惩罚。我国已经把环境道德视作了共产主义道德的一个重要组成部分，把环境道德教育视作了社会主义精神文明建设的重要一环。在这样自上而下的意识体系下，高中地理教师应该全力提高教学环保的知识，增强高中生们的环保意识。有些与环保相关的内容高中地理教材中可能只是简单的进行了提及，如光污染等问题，高中地理教师有必要进行深度挖掘，不仅能够拓展高中生们的知识面，也是使高中生们更加深刻的了解环保的范围之大，人类需要做的事情还有许多。

三、讨论争议性问题

在素质教育蓬勃发展的当下，环境问题最值得探讨的就是与经济发展间的矛盾，而人类为了环保而逐渐研究的新的科学技术的有效率也是一个争议性问题。任何事物都有两面性，高中地理教师需要引导高中生们辩证的进行看待，而不是盲目的灌输环保知识和一味地增强高中生们的环保意识。对于不同的地区来说会有不同的环境问题，相应的解决办法就也是不一样的;对于同样的环境问题，不同的国家由于各国经济等问题同样也会有不同的解决办法，高中地理教师在教学的时候不能一概而论，而要引导高中生们根据具体情况具体分析，通过讨论一些具有争议性的问题提高高中生们对于环保的了解深度，使高中生们能够更加深入的理解环境问题，理解各国的应对方法，从而增强高中生们全面的的环保意识。如高中地理教师在教学“新能源”一节的时候，就可以引导高中生们讨论“要不要发展核电”这一争议性问题，让高中生们通过查找资料、阅读材料，深入思考后进行讨论。核能虽然是一种清洁、廉价、能量密集、地区适应性强、具有巨大发展前景的新能源，但是也会有些高中生们看到了具有很高放射性的核废料的威胁，高中地理教师可以针对前苏联切尔诺贝利灾难性的核事故进行相关介绍，引导高中生们深入进行性价的比较，综合各种角度的看法进行分析后得出结论。

总结

综上所述，教师要认识到培养学生地理思维和增强他们环保意识的重要性，坚持在课堂教学中激发学生兴趣，加强对学生地理知识的引导。继而在提升学生的地理素养与综合素质的同时，也让教师自身的教学水平得以升华。

参考文献：

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