幼儿教育中的语言表达能力培养

雷士进

摘 要：幼儿教育在我国的教育体系中属于最基层的阶段，这一阶段的幼儿基本上都是处于学习的启蒙时期，当下越来越多的人重视幼儿教育，如何开展高效的幼儿教学已经成为我国幼儿教育事业发展的主要方向。在幼儿教育阶段，语言表达能力的培养是幼儿教育阶段的重要内容，幼儿正处于语言发展的关键时期，如何培养幼儿养成良好的语言表达能力是幼儿教育发展中的重点问题，这就需要教师要去深入地钻研语言表达能力的培养方法，并结合幼儿的个性特点，开展有效的幼儿教学活动，引导幼儿更好的学习和成长，本篇文章主要分析幼儿教育中语言表达能力的培养，并提出有效的策略。

关键词：幼儿教育;语言表达能力;培养

引言：

如今，语言表达能力也备受社会的关注和重视，良好的语言表达能力能够让人在社会、在工作中获得更好的发展和机遇，可以这么说，语言表达能力对人的影响是不可估量的。而语言表达能力的培养，应该从幼儿教育阶段抓起，这一阶段正是幼儿学习语言的重要时期，对于教师来说培养幼儿的语言表达能力是一项艰巨的任务，同时，也需要教师对语言表达能力的培养花费更多的时间和精力来研究和探索，从而开展有效的幼儿教育活动，让幼儿在教学活动中不断地提高自身的语言表达能力。

一、幼儿教育中培养语言表达能力的重要意义

如今，幼儿教育也備受重视和关注，在幼儿教育过程中，幼儿语言表达能力是重点的教育内容。在这一阶段，幼儿的年龄区间大体都在3-6岁之间，正是语言能力发展的重要时期，培养幼儿养成良好的语言表达能力对其学习和发展是十分重要的，主要体现在以下几方面。首先，培养幼儿的语言表达能力，能够让幼儿养成爱说话的好习惯，这对幼儿的个性发展是十分有益的;其次，通过幼儿语言表达能力的培养，能够帮助幼儿建立良好的人际关系，可以加强与其他幼儿之间的交流和互动，对开发幼儿的思维和智力是十分有益的;最后，只有幼儿的语言表达能力提升了，才能有效地提高幼儿的教学质量，才能让幼儿更好的表达，这对幼儿的学习以及身心的发展是十分重要的。

二、幼儿教育中语言表达能力培养的策略

1.积极创设游戏情境，激发幼儿的语言表达兴趣

识字是幼儿掌握知识、学习文化的开始，为幼儿今后正确使用祖国的语言文字奠定坚实的基础，关系到幼儿的发展。幼儿园的识字教学要强调刺激幼儿心智的发展，激发幼儿的求知欲。由于幼儿天性爱玩游戏，教师可积极创设游戏情境，让幼儿们在玩中学、学中玩，在消除幼儿识字教学小学化倾向的同时培养幼儿良好的学习习惯，激发幼儿的语言表达兴趣。

例如，教师在识字教学中应教幼儿们认识珠、子、衣、服、鞋、带和串、挂、系等字，为幼儿创设游戏情境。在整个教学过程中，先告诉幼儿们今天要将教室改造成超市，将自己变成售货员、顾客。针对该游戏，幼儿们表现得兴高采烈，很期待参与游戏活动。接着将教室布置成礼品店、服装店、鞋店，让幼儿们扮演售货员和顾客等角色，先开始礼品店的游戏，扮演顾客的幼儿走进去，有礼貌地和售货员交流：你好，我想买一些珠子;售货员说：好的，欢迎光临，今天超市做活动，只要你能把问题答对，就可以打7折。之后售货员将卡片拿出来，让顾客找出串珠子这个词组的搭配，找对了就可以用7折的价格买到店里的一条手工项链。整个游戏中幼儿们表现得跃跃欲试，服装店和鞋店的游戏也顺利进行，幼儿自然而然相互交流，还认识一些汉字，提高语言表达能力。

2.为幼儿提供帮助学习的工具

在幼儿教育过程中，教师要为儿童提供一些基本的用于交流的工具，以帮助幼儿进行语言的学习。在幼儿阶段，孩子正处于一种成长阶段，对周围世界都是陌生的。培养幼儿的语言能力，前提在于能够激发他们的语言兴趣，让他们对说话这件事感兴趣，让他们知道周围的每一件事物的存在都有独特的名字。此时，教师可以在教学中运用丰富的辅助工具。例如，在教幼儿一些词汇的过程中，教师可以将生活中的一些物件拿过来。比如，教师要教幼儿认识节假日，如，端午节，就可以将粽子带到班级中、将画好的龙舟展现给幼儿。在当前教学环境下，这些都可以借助于多媒体设备进行展示，此时，教师需要做到的就是发挥自己的想象力。对幼儿进行教育，就要吸引他们有兴趣来认识这个陌生的世界，关注世界的新鲜事物，语言教学亦是如此。

3.及时纠正幼儿的语言习惯

在日常教学中，教师很容易发现幼儿说话存在的问题，如，发音不准、用词不当、口吃或语病等，教师要及时规范幼儿的发音习惯，指导幼儿进行发音练习。还要注意培养幼儿语言的完整性，让他们明白，只有把话说完整，才能清楚地表达自己的意思，达到自己的目的。同时，要培养幼儿日常的语言文明习惯。从小就要指导幼儿礼貌地与人沟通说话的方式，不随便说脏话，不随便打断别人等。

4.丰富幼儿园的环境，训练幼儿口语表达能力

人学习语言的过程离不开具体的语言环境，随着和他人的沟通交流逐渐增多，实践经验越来越丰富，就会慢慢学会更多语言，理解语言表达的内涵。在日常生活中教师不难发现幼儿园里有一部分幼儿不善言辞，他们极少说话，其实这不是因为他们的语言能力弱，而是他们没有得到合适的、具体的语言学习环境。为训练幼儿口语表达，提高他们的语言表达能力，教师要注意丰富幼儿园的语言环境。

例如，教师可为幼儿设定与众不同的教育环节，达到丰富幼儿园环境的目的。要求幼儿们每一天回家之后听爸爸或者妈妈讲一个小故事，第二天到了幼儿园要向我们老师汇报故事，讲得好的小朋友会得到一朵小红花，每一周都看一看、比一比，累积得到十朵小红花的幼儿就可以换得一个笑脸。在这样的激励氛围下，幼儿们热情高涨，回家后主动让爸爸妈妈讲小故事，用心地记，久而久之，在语言表达方面就会有更快更多的进步。

结语：

总之，语言能力是每一个幼儿必备的基础，而语言能力的发展却大多数与自身所处的环境有关，只有教师使用有效的方法营造语言能力培养的环境和氛围，才能让幼儿在轻松的氛围中敢于表达自己的心迹，才能真正促进幼儿语言表达能力的提升。

参考文献：

[1]林艺妃.发展幼儿语言表达能力的教学策略[J].教育艺术，2010（8）：165.

[2]蒋海荣.浅谈如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2016（12）：108.

[3]朱媛媛.优化教学策略，发展幼儿语言能力[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：224.