在学科核心素养下的高中化学实验教学研究

姜凯

摘 要：实验是化学学科学习的基本特点，高中化学教学过程中很多知识都离不开实验教学，高中化学教学中的重要内容就是化学实验，近年来，随着新课程改革的不断推进，化学实验的教学目的也发生了很大的变化，高中化学实验教学不仅仅需要提升学生的实验操作能力，同时要积极培养学生的化学核心素养和创新思维能力。因此，基于化学核心素养下，高中化学教师要积极改变传统理念下的化学实验教学方式，努力让教学方法得到创新，从而满足时代的要求，增强学生的学习主动性和探究欲望，提高高中化学实验教学课堂效率。

关键词：高中化学;化学实验教学;学科核心素养;研究策略

随着新课改的发展与进步，教师除了关注学生知识技能提升的同时，更要注重学生的素质教育，培养学生的思维能力。化学实验高中化学教学的重要组成部分，学好化学实验能够帮助学生更好地学习化学知识。为了遵循新课程的改革理念以及更好的提高化学的教学质量，在高中化学实验教学中，教师要以当下教育教学的指导思想为出发点，在化学核心素养的指导下，突出学生主体作用，创新实验教学方法，调动学生学习的积极性，帮助学生有效掌握化学知识，促进学生能够获得全面发展。

一、目前高中化学实验教学现状以及存在的问题

高中教学中，学生学习化学实验能够让自身的化学学习能力得到提升，让自身的核心素养得到培养，当时当前很多学校开展化学实验教学的时候仍旧存在很大的问题，阻碍教学效果的进步。第一，很多老师和生在教学和学习中都不够重视化学实验，应试教育思想影响严重。高中化学教学中更重视学生的考试成绩，理论知识多于实验操作学习，认为实验教学的教学效果与考试成绩关系不大，只是将实验教学作为简单的学习任务，也缺乏对学生实验操作兴趣的培养。第二，实验教学模式没有得到创新，相对单一[1]。传统的教学模式下，学生都是通过教师的演示或者讲解一步一步按照要求进行实验，按部就班的进行实验验证，缺乏探究性的实验教学过程，也不能够激发学生学习兴趣。新课改的大环境下，高中化学教学中老师加强对学生核心素养的重视，让学生的实际操作能力得到提升，实现思维的创新。因此，高中化学实验教学应该注重教学方式的改变，努力打造趣味、探究性的实验教学环境，优化实验操作过程，努力调动学生进行实验学习的积极性，保证化学实验教学效果得到提升。

二、在学科核心素养下的高中化学实验教学具体策略

（一）实现教学理念的创新，让学生的核心素养得到提升

传统的教学模式下，教学中老师只重视学生的成绩，忽视对学生核心素养以及综合能力的提升，教学中把考试成绩放在第一位，为了解决这一教育弊端，新课程改革明确提出，教育教学过程中必须要发挥创新教学的优越性，积极转变传统的教学理念，发挥学生的课堂主体作用，调动学生学习的积极性。以学科素养为主的化学实验课堂上，老师要创新教学理念，把课堂还给学生，保证学生的学习主动性得到充分发挥，教学中以学生为主体，加强对学生的引导。基于新课程改革理念的高中化学实验教学，教师需要努力创造学生动手操作实验的机会，促使学生能够积极主动的投入到学习中来[2]。

例如，在进行实验“硅酸的制备”时，在实验之前，教师要详细讲解实验的具体操作以及实验过程中的需要注意事项，对于操作困难的步骤教师要着重演示，然后指导学生动手完成实验过程，对于学生在操作中出现的问题要及时帮助解决。学生通过自己动手进行实验，充分掌握实验室制取硅酸的方法，同时加深对硅酸性质的了解。通过创新实验教学理念，以化学核心素养为教学前提，突出学生的主体作用，不仅促进学生加强对实验原理和思路的分析，同时有效培养学生的化学核心素养。

（二）注重学生自主探究，培养学生观察、动手和创新能力

化学教学中有很多的探究实验，这些实验需要学生进行自主探究并得出结论，从而让学生充分认识其化学原理和反应规律。在高中化学实验教学中，教师要以培养学生核心素养为前提，学会转换角色，让学生主动探究和学习，指导学生自己设计实验步骤，预设实验结论，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与实验，进而增强学生观察和动手的能力，培养学生的创新思维。课堂上，老师要鼓励学生多思考，主动参与到实验中，亲自感受实验的整个过程，提升自身的探究能力，实现化学思维的拓展，掌握化学实验的具体现象，从而更好地理解实验的本质特征，掌握相应的实验结论，提高学生的实验操作能力和化学学习成绩，从而有效培养学生的化学核心素养。

例如，在探究“焰色反应”的实验中，首先让学生自己安排实验并进行思考：怎样用简单而有效的实验操作改变课本中实验器材中铂丝的昂贵，及时间较长等不足。在实验开始之前让学生对“焰色反应”作出猜想和假设，在进一步设计实验过程进行探究和分析，最终能够验证之前的假设并能够给出最终的结论。在实验探究活动中学生通过自主探究和理智的分析，不但获得了实验结果，还能培养学生正确的学习方法，培养并提高其动手操作和创新能力。

（三）丰富化学实验教学方法，促进学生核心素养的提升

核心素养理念下的高中化学实验课堂上，老师要充分了解实验的内容和过程，多用多样化的方式把实验展现给学生，促进学生核心素养的提升，实现学生思维的进步和发展。有一些化学实验过程比较繁琐，有的实验结果不能够靠普通实验操作而体现出来，这些都不利于学生化学思维能力的培养和实验操作技能的提升，同时学生对于实验结论的记忆也不能做到深刻的理解。随着现代社会信息技术的不断发展，在这种情况下，可以充分利用多媒体演示的方法把实验展现出来，增强实验教学效果，借助多媒体技术充分展現出来一些难以实现的实验过程，或者模拟一些错误实验操作的后果，从而有效培养学生的化学思维能力。

例如，“浓H2SO4稀释”实验中，这个实验的关键所在就是观察温度计的变化情况，为了提高学生的观察效果，化学教师可以利用多媒体技术将温度计的变化进行模拟演示并扩大，使实验的结果更具体，帮助学生更好的掌握实验结果，加深学生对实验结论的验证和记忆。还有某些实验操作，如果操作不当就会容易发生危险，如强酸、强碱等腐蚀性以及易燃易爆的药品参与到高中化学实验当中，为了加深学生对实验操作的记忆，可以利用多媒体展示错误操作的危险，进而帮助学生在实验操作中能够提高警惕。高中化学实验教学中，利用多媒体等丰富实验教学方式，能够提升实验教学效果，增强学生对知识的理解，提高学生知识应用水平。

结束语：

总而言之，基于化学核心素养下的实验教学能够帮助学生更好地理解化学知识，让学生的化学素养得到提升。高中化学实验课堂上，老师应基于新课程改革的教学理念，在学科核心素养下科学合理地创新实验教学方式和策略，制定有效的实验目标，提高学生的实验兴趣，从而促进学生积极参与实验教学中，充分掌握实验内容和化学知识，引导学生利用实验知识解决问题，在提高化学实验教学有效性的同时，促进学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]林荣后.学科核心素养下的高中化学实验教学研究[J].文存阅刊，2019，（21）：69.

[2]江宝福.高中化学实验教学培养学生核心素养的研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（29）：7.