新课改下提升高中物理教学有效性的策略探析

何晓琴

摘 要：在新课改的不断推进中，课堂教学的有效性已经成为了教师新的教学追求，而且随着新时代下生活节奏的不断加快，“有效性”似乎成为了一种新的时代潮流。因此，作为一名高中物理教师，我们要为在新课改背景下提升高中物理的教学有效性做出努力，提升学生的物理素养。

关键词：新课改;高中物理;教学有效性;合理问题;合作学习;直观情境

近些年来，随着广大教师对新课改教学理念的不断深入学习，提高学生的学习成绩已经不是教学最主要的目的了，而是要运用得当的教学手段提高学生的综合素质，实现学生的全面发展。因此，作为一名高中物理教师，我们要对学生形成良好的学习习惯，有一个良好的学习态度给予高度重视。下面，我将结合自身教学实践经验，对新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的策略作如下探析：

一、合理问题激发学生探究兴趣

物理是一门学习难度较大的学科，若是教师强行要求学生学习，往往会使学生产生逆反心理，最终会将学生学习物理的积极主动性消磨的所剩无几。因此，作为一名高中物理教师，我们可以通过提出合理问题，以引导式的教学手段，激发学生的探究兴趣，发挥学生的主观能动性，使学生参与到解决问题的过程当中，从而实现新课改下提升高中物理教学有效性的目标。

例如，在学习《力学单位制》这一节时，首先，我在课件上展示了《三国演义》中张飞的动画图片，对学生提问道：“大家知道张飞的身高是多少吗？”在学生迷茫的过程中，我对学说道：“《三国演义》上说张飞身高9尺，按照今天的计算方法，一尺是三米，张飞的身高应该是多少？”我由这一问题激发了学生的探究兴趣，使学生知道了单位统一的必要性。然后，我在课件上投影了问题“什么是基本量、基本单位、导出单位、国际单位制？力学中的基本单位都有哪些？”指导学生回忆了所学知识，对这些问题进行了总结。之后，我让学生做了随堂练习，使学生了解了单位换算的方法，懂得了单位制的基本思想。最后，我引导学生总结了这节课的所学知识。这样，我通过提出合理问题，激发了学生的探究兴趣，使学生主动参与到了解决问题的过程当中，实现了新课改下提升高中物理教学有效性的目标。

二、合作学习发挥学生主体地位

新课改明确提出了课堂不是教师一个的课堂，而是以学生为主体，教师为引导者的课堂，若是教师一意孤行，长篇大论地对学生讲述知识，不给学生参与课堂的机会，定会造成课堂教学低效性。因此，作为一名高中物理教师，我们可以通过以合作学习的方式发挥学生的主体地位，使学生参与到课堂活动当中，切实体会到自身的主人翁身份，从而高效学到物理知识，达到新课改下提升高中物理课堂教学有效性的目的。

例如，在学习《自由落体运动》这一节时，首先，我在课件上展示了早春露水从树叶上落下，夏季的雷雨侵盆而下，深秋的树叶从树上飘落，严冬的鹅毛大雪飘飘扬扬的动态图片。让学生初步了解了自由落体运动时刻都在我们的身边发生着，由此激发了学生的探究兴趣。然后，我将学生分成了学习小组，让学生讨论物体下落的快慢情况，用硬币和纸片、硬币和纸团、纸片和纸团进行探究，引导学生得出了自由落体运动的概念。之后，我以问题“自由落体运动是怎样的运动”引导学生继续进行合作探究，最终得出了自由落体运动是初速度为零的匀加速运动。最后，我联系实际问题，检验了学生学以致用的能力，做了课堂小结，帮助学生构建了系统的知识框架。这样，我通过开展合作学习，发挥了学生的主体地位，促进了学生的合作交往能力，切实达到了在新课改下提高中物理课堂教学有效性的目的。

三、直观情境刺激学生学习欲望

在传统的物理教学当中，有限的课堂时间难以使教师将知识尽数教授给学生，但是多媒体技术在课堂中的普及解决了这一大难题。因此，作为一名高中物理教师，我们要发挥多媒体技术在课堂教学中的价值，应用其创设直观情境刺激学生的学习欲望，使学生主动进入学习状态，进而提升新课改下高中物理课堂的教学有效性。

例如，在学习《重力势能》这一节时，首先，我利用多媒体技術为学生展示了筑堤提高上游水位、打桩机打进地下的直观画面，为学生介绍了重力势能的含义。然后，我继续在多媒体技术上展示实际场景，帮助学生强化了对公式“Ep=mgh”的理解。在学生对重力势能的概念有了具体的理解之后，我借助多媒体技术让学生认到了科学技术不仅仅是认识自然，挑战自然，更在与能动的改造自然。最后，我让学生谈了在节课中得到了哪些收获。这样，我通过创设直观情境，刺激了学生的学习欲望，使学生理解了重力势能的概念及定量计算公式，提升了高中物理课堂的教学有效性。

总而言之，新课改下的教学理念值得我们每一位教师深入学习并落实到课堂教学实践当中。因此，作为一名高中物理教师，我们言善于更新自己的教学思想，为实现学生的全面发展，在新课改下提升高中物理课堂的教学有效性付出努力。

参考文献：

[1]陈军甫.新课改背景下提升高中物理课堂教学有效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：90.

[2]季保民.新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J].教育现代化，2017，4（29）：281-282.