高中生物教学培养学生创新精神和实践能力的思考

李聪

摘 要：高中生物不仅仅是一门知识性学科，更是一门实践性强的应用型学科，现在新课改应用创新性教学模式，将生物和生活实际结合起来，学生不再是只懂理论知识的个体，更应该在学习生物的过程中学会创新思维，并提升自身能实践能力。高中生物教学必须落实学生的课堂主体性思想，从而增强生物课堂的趣味性和实践性，使学生自主探究生物知识的过程中逐步提升自身的探求欲和创造力，有利于提高学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。本文结合教学实践，对高中生物教学培养学生创新精神和实践能力进行浅析。

关键词：高中生物;创新精神;实践能力;培养

一、前言

高中生物是一门比较基础的实验学科，它能带领学生认识生物世界本质。在当前新课程改革环境下，生物课堂教学应该让学生在掌握基础生物知识的同时，养成理性思维的习惯，发展创作精神和实践能力。高效的思维能力是生物学习的核心内容，它与观察能力和自学能力密切相关，如果学生在学习过程中没有思维活动的参与，是不可能对生物有理性认识的，如何在生物课堂教学中提升学生的创新思维和实践能力是生物教师必须思考的问题。

二、培养学生创新精神和实践能力的必要性

在思维引领创新的新世纪背景下，人才最重要的核心竞争力就是创新能力，教学新目标已经将学生的创新思维培养作为教学和考察重点，要想在生物教学中培养学生的思维创新能力和实践，教师必须积极地引导，只有实现对高中学生思维创新能力的培养，学生才能在教学中掌握知识，灵活应用，将生物与实际生活联系起来，达到活学活用的教学效果。在生物教学课堂教学中，生物教师要善于运用现代化教学手段，鼓励高中生探究式学习，培养独立思考意识和创作精神，教师还要结合实践情况，加强学生实践技能的训练，只有才能使学生得到全面的发展，将来更好的立足社会。

三、培养学生创新精神和实践能力的有效途径

（1）教师提问要适度新颖。在新目标教学实施中，要依据学生的认知水平，对生物问题的提出要由易到难逐层展开，既不能高不可攀，也不能唾手可得，使学生没有思考的兴趣，实践证明，过难过易的提问均不能有效地激发学生的思维，也不利于实践能力的提高。如果变换一下提问的方式和角度，学生的探究积极性自然会被调动起来，会积极开动脑筋去思考问题。课堂提问必须富有启发性，以达到激发学生思维的目的，教师提出问题后，要注意留给学生思考问题的时间，同时设计展现思维过程的提问，帮助学生在获取知识的同时，促进其创新精神的形成。

（2）引导学生自主探究，培养创新意识。培养学生的创新精神和实践能力要从思考开始，高中生物教师要为学生创造发现实质问题和处理根本问题的平台，营造合理的问题情境，使学生主动探究并发现问题，养成自主探究的品质。如讲高中生物《生长素的生理作用》，教师可以通过播放有关视频导入本节课，让学生展开对生长素的作用机理的讨论，激发学生的认知冲动，引起学生对生长素的浓度的思考，提出生长素浓度的增加和促进植物的生长是否成正比例的疑问，以此激发学生对生物学知识的思考和探究，学生沉浸在问题情境中，每一个学习小组都在积极探究。创新能力也要求学生自己进行自主探究，保持高度的学习热情，让学生在学习生物知识的过程中，领会生物知识的本质，使自主探究的教学目标得到真正的体现。

（3）培养学生的动手能力和观察能力。目前我国的高中学生虽然具备操作各种生物实验的基本素养，但都相应地缺乏动手实践能力，这也是生物教学的缺陷所在，由于很多学生在家庭、学校乃至社会中都被过度的保护，严重缺乏动手实践能力，因此很难适应高中生物实验要求，基于此，学校需要对学生的动手能力进行相应的培养。要通过生物实验活跃学生的思维，传统生物实验基本都是验证性实验，而如今不仅需要学生对实验内容进行观察分析及总结，还需要对实验现象进行对比说明，以提升学生的观察能力，做生物实验时必须手脑并用，如果只是不加思考的按照教材和老师的指导完成实验将无法提高实验水平。

比如讲高中生物“酶的活性受温度影响”时，教师可以让学生思考人在发烧的时候为什么会出现肢体乏力、脑袋有点昏沉之感？从而引出酶在人体新陈代谢中的作用，发烧时新陈代谢会紊乱，影响酶的活性，让高中生知道在最适温度时人体内酶的活性最大。教师还让学生在课余时间去尝试如何更加有效地利用从超市里买来的加酶洗衣服去洗衣服，使之去污效果达到最佳。学生在做实验的同时一定要多问几个为什么：这么做的目的是什么？原理是什么？学生创新和实践能力的形成必须建立在一定思维基础上，生物实验在发展学生思维方面有其不可替代的地位和作用。学生通过对实验现象的深入细致观察，在教师的指导下进行“由此及彼，由表及里”的思维加工过程，实践证明，在课堂教学中适时地引入生物实验，是培养学生创新思维和实践能力的重要途径和方法。

四、结束语

总而言之，高中生物教师要对新课程理念下的教学方法进行重新审视，引导学生自主学习，生物教师应该根据生物学科的特点，努力为学生提供更多的自主探究机会，用不同的方式开展创新实践活动，为高中生的个性成长和长远发展打下根基。在生物課堂和实验教学中，生物教师应用不同的手段进行教学，逐步培养学生的观察能力、探究能力，调动学生学习生物的兴趣和积极性，努力使生物课堂更精彩和有效，使学生的创新思维和实践能力得到极大的提升。

参考文献

[1]何兰平.高中生物教学中学生创新能力培养对策[J].学周刊，2013（6）.

[2]李梅.教育技术在高中生物复习课中的应用策略分析[J].中国教育技术装备，2017（17）：105-106.