解析高中艺术生声乐教学策略

许宇环

摘 要：近年来，随着高校招生规模扩大，艺考成为很多学生步入高校的主要途径。其中声乐教学是作为一门不同于其他科目学科，其教学方法有一定的抽象性，注重培养学生对音乐表现、理解、表演以及学生学习兴趣等综合素质。正因如此，要求声乐教师选取趣味性和多样性的教学方式开展教学，从教学规律、歌唱方法以及舞台表演等层面达到理论知识和实践相统一，提高声乐教学效率和质量的同时促进学生全面发展。

关键词：高中;艺术生;声乐教学;策略

声乐是一门技术和感情兼备的学科，需要演唱者掌握聲音共鸣技巧，更要有丰富的情感为演唱歌曲增添亮点。与此同时，声乐学习还要具备如音准节奏、音乐感觉、声音条件、情感表达、语言能力、观察理解等音乐综合素质。但目前高中艺术生声乐教学普遍存在忽略歌曲情感，声乐教学和声乐表演相脱离等情况，而学生则缺乏学习声乐自信心以及学习态度态度现象，无疑影响声乐教学效率。对此，需要高中声乐教学结合学生实际情况和声乐教学特点从多方面优化教学，最大限度激发学生学习兴趣，提高声乐教学质量。

1.注重教学规律

声乐教师在教学中应坚持循序渐进原则，尤其对于声乐基础训练，要像建造高楼打基础，如果基础不扎实，那么无法修建其稳固的高楼。当前很多高中艺术生在声乐学习中都急于求成且喜欢和他人比较，而声乐教师也有拔苗助长现象，多半原因为看到他人进步飞快，自身则开始着急，反而无法获取理想学习和教学效果。声乐教师应严格根据学生年龄情况、区域条件和思维发展等循序渐进开展教学。尤其高一学生刚刚变身完毕，此时则应将教学重点集中于声乐原理、听音和视唱等方面，为中声区音域打下良好的基础。在声乐教学中经常看到还未打好基础就急于演唱难度较大的歌曲，以致于损伤嗓子。常言道：‘欲速则不达’，无论声乐教师还是艺术生都应把握循序渐进原则，其中声乐教师应帮助学生树立正确声乐理念并对学生正确音感和审美观进行培养。在开展基础训练时可先让学生从唱的最好的一个母音开始练习，逐渐延伸到其他母音练习，从而形成良好且正确的演唱习惯。与此同时声乐教师还需培养学生良好的音乐感悟能力，结合学生实际情况为其挑选合适的曲目，引导学生认真分析音乐作品，无论乐曲难易程度，都需培养学生音乐表现力和感受力。循序渐进的前提因素即量力而行，为学生布置符合其实际情况的演唱曲目，由此一来才能真正提高声乐教学效率和质量。

2.注重歌唱方法

声乐教师应不断探索和钻研歌唱方法，结合其他教师优秀教学经验弥补自身存在不足。中医遵循“望、闻、问、切”，由此才能对症下药。声乐教学也是如此，其中，望，指导学生放身体，为唱歌发声奠定良好的基础。当前有很多学生在唱歌时会出现喉咙压、卡、紧等现象，通过让学生转动脖子和摆动双手达到放松目的。在实际教学中可以让对着镜子练习，即是否不耸肩、舌面平躺、微笑漏齿。闻，即运用听觉感受声音并在此基础上对歌唱运动状态进行调节。在实际教学中通过训练学生声区倾听其声音高低音扩展情况，观察换声点了解学生本质声音和确定学生声部，更要让学生知道声乐艺术美的标准以客观美为主，告诉学生倾听自身声音是有有双重性。问。即在歌唱中通过和学生沟通交流帮助学生树立正确歌唱观念，尤其在发声训练中指导学生什么是过头、不够以及不够，逐渐促使学生达到最佳状态。切，即声乐教学中通过运用触觉功能让学生体会到腰部力量，体会唱歌的支撑点，从而合理发声。

3.注重舞台表演

声乐教师在以往教学中忽略培养学生舞台表演观念，但声乐演唱是艺术和技术的结合体，舞台表演则有利于提高学生音乐表现力，更能锻炼学生心理素质，因而教师应注重舞台表演。首先注重声情并茂;歌唱除了演示演唱技巧，还在于向观众传递情感。声乐教师应激发学生内在想象力，传授歌曲演唱技巧的同时引导学生沉浸在歌曲意境当中。例如在学习《人说山西好风光》时，教师在学生演唱之前可先引导学生运用语言深情朗诵歌词，促使学生深入体验歌词表达的意境，眼前浮现山西美好的风光，激发学生对这片土地的热爱之情。想象力并非局限于歌曲歌词，还要结合学生演唱环境。通常声乐教学会在琴房和教室内开展，不仅没有观众且演唱空间小，声乐教师要频繁提醒学生联想舞台，由此增强学生舞台表现力。其次声乐教学和舞台表演相结合;舞台实践是检验学生声乐学习成果的途径之一，要求声乐教师丰富课堂教学内容，要求对学生展现歌唱技巧的同时还要传授舞台表演，其中涵盖演唱时的面部表情、形体、眼神、手势等。声乐教师在教学中可指导学生将上述动作结合歌词，提高歌唱表演水平。

4.结语

总之，随着经济社会快速发展，人民生活水平普遍提高，音乐已经成为人们生活中调节心情的主要途径。艺考也将声乐列入重要科目之一，因而其教学方式必须紧跟时代发展趋势，促使学生真正掌握声乐技法，树立正确审美观念，通过强化声乐舞台表演增强自信心，由此一来才能真正提高声乐教学质量，实现预期教学目标。

参考文献

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