高中生物课堂渗透学生社会责任的教学策略初探

俞美燕

摘 要：社会责任是高中生学习生物必须掌握的重要品质，素质教育的培养工作一直贯穿于高中生物课堂教学及考试评价中，在高中生物课堂中培养学生形成社会责任意识是指基于学生对生物学的认识，参与个人与社会生活的讨论，作出理性解释和判断，解决社会生活中存在的问题。本文主要概述了高中生物课堂教学的特点，结合当前高中生物教学现状，就教师在教学过程中如何教育学生养成良好的社会责任感，作以简要分析并提出相关教学策略。

关键词：高中生物;核心素养;社会责任;教学策略

随着新课程改革的不断前进，普通高中生物学课程标准提出社会责任是生物学学科的核心素养之一，核心素养是学生在课程学习过程中逐渐发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。科学思维、科学探究、生命观念、社会责任是生物学的核心素养，而社会责任的培养应贯穿于高中生物教材编写、课堂教学及考试评价中。

一、精选教学方案，突出社会责任的重要性

高中生物课堂内容抽象，很多的知识点学生在之前的学习阶段没有接触过，学生在听课的时候难免会产生抗拒心理，随着知识点的累积，学生的学习兴趣逐渐下降。生物具有科学性、社会性，教师在授课的时候不仅要讲解生物中的知识点，更应该强调社会责任的重要性。社会责任意识就是在对生物学有一定认知的前提下解决现实生活中存在的问题的能力。教师在设计教学方案的时候，要重点强调学生造福人类的积极的价值取向与责任意识，引导学生关注社会上与生物学相关的热点问题，并能通过独立思考或和同学共同探讨运用已有生物学知识对其进行合理的解释。

在“生态系统”这一课时，教师可以在课堂内容中穿插社会责任对生态环境的重要性。生态系统是由生产者、消费者、分解者组成，在生态系统中他们各自有不同的特点和作用，通过让学生分组扮演这三者的关系，然后让学生在讨论中说出“自己”的重要性，学生会在讨论的过程中学习到这三者之间的关系和他们各自的重要性。这时，教师强调生态系统只要保持平衡，人类才可以在地球上生存下去，因此在生活中，我们要养成保护环境，爱护动植物的社会责任感。

二、拓展生物教学方式，注重学生社会责任的培养

学生一般对于生物课堂教学缺乏认知能力和正确的思维方式，不能理解很多抽象的概念，学生自然会不喜欢教师授课的方式。因此，在教学过程中，教师应该因材施教，通过实际情况分析，采用适合高中生物课堂教学的方式，将社会责任与实践教学相结合，可以让学生清楚认识到生物科学的魅力，从生物知识的海洋中学习到社会责任对社会和自然环境的重要性，并能够在生活中应用，提升自己的社会责任感。在学校，教师应该注重学习氛围的营造，为学生建立一个热爱生物的学习环境，教师在课堂上要基于教学内容建立合适的教学方式，让学生能够参与到课堂教学过程中，从中学习个人社会责任感对社会发展的重要性，形成正确的社会主义核心价值观。例如，教师可以提问“为什么人在小时候皮肤光泽有弹性，而在年龄大了后皮肤又干又皱，没有弹性？”，学生回答“是因为不同年龄段，皮肤中的含水量不同造成的”。之后，教师引入本次课堂教学内容“细胞中的水”。教师在课堂上不仅要让学生知道细胞中水的存在形式和作用，还得让学生知道水资源对生物的重要性，生活离不开生物，生物离不开水，在生活中我们要养成节约水的好习惯。

在教学内容上，要加强社会责任與教科书的结合。例如，在讲到课本中关于食品安全、濒危物种、环境污染等内容的时候，教师在讲解知识点的同时可以穿插一些社会中存在的问题，比如食品添加剂对人体的危害，濒危物种中华鲟，消失中的亚马逊森林等等，这些现象产生的原因都是人类没有对生物尽到应有的责任。学生在课堂上学习的同时会明白社会责任对社会和环境的重要性。因此，在高中生物教学过程中教师可以采用适当的教学方式培养学生养成良好的社会责任意识，从而使学生的综合素质得到提高。

三、开展实践活动，体会社会责任的重要性

高中生物教学不仅要通过课堂教学培养学生形成良好的社会责任意识，而且还要通过实践活动加强学生体会社会责任对社会发展的重要性。社会责任感会在不同的生活环境中得到不同的影响，通过一些教学实践活动可以营造和谐的校园生物学习氛围。教师可以定期组织学生参加生物实验、生物创新大赛等活动。以生物创新为例，教师可以组织学生制作“生态瓶”，学生在制作的过程中不仅可以学习到生态环境中的组成元素，也可以了解到生态环境中各个条件的对生物生存的作用，教师对学生的作品进行评价，同时，教师可以就“生态瓶”和社会之间的关系作比较，教育学生在生活中要主要形成积极的责任感，在生活中学会互相帮助，爱护公物，保护环境等美德。这样就可以提高学生学习生物的主动性和积极性。在活动中不仅能够学习和理解生物知识的魅力，而且还能够通过比赛提高自己的社会责任感。

社会责任是生物学科的核心素养之一，在高中生物课堂中可以从“环境保护”、“生产生活问题解决”、“珍爱生命”、“辨别迷信和伪科学”等方面渗透。这需要我们在课堂中转变传统教学模式，重新建构以学生价值观和社会责任为培养目标的教学方式，注重在真实情境中让学生形成对责任对象的关注、认同和归属感。学生才能发自内心地感受到该群体所带来的集体自尊感和荣誉感，进而积极内化社群规范，遵守纪律，积极承担社会责任。

结语：在高中生物课堂上，教师应该运用多种教学方式从生物知识中学习社会责任对社会和国家发展的重要性。在教学过程中，教师应该强调社会责任对于个人未来发展的作用。在学习和生活中，学生应该注重养成良好的社会责任感，为社会和谐，国家繁荣作出贡献。

注：教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2019年度开放课题《基于中学生个性发展的生物学科学生实践活动研究》的阶段性成果

参考文献

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